诗两首教学设计.doc

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1、教案示例　　【教学目标】　　1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。　　2.有感情地朗读课文。　　3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。　　【教学重点】　　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。　　【教学准备】　　学生搜集喜欢的儿童诗　　【教学时间】　　1课时　　【教学过程】　　一、谈话引入　　出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。　　童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一

2、个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习：9儿童诗两首　　二、初读儿童诗，整体感知　　1.自由读诗，读通顺，读流利。　　2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。　　3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。　　三、再读儿童诗，交流学习　　1.再读诗，把你印象最深的地方勾出来。　　2.指名学生读自己喜欢的诗。　　你最喜欢哪首诗？为什么？　　预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”　　《童年的

3、水墨画》使我感受到童年快乐　　3.小组内读诗。　　4.全班齐读此诗。　　四、想象画面，体会情感　　1.教师配乐朗读，学生闭目想象。　　2.把所想象到的画面说给大家听。　　3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。　　4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。　　五、感情朗读，背诵诗　　1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。　　2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。　　3.伴乐，全班一起诵读全诗。　　六、拓展延伸　　1.交流课前搜集的儿童诗。　　2.学写儿童诗。　　3.办儿童诗主题手抄报。