线下观评课活动记录周寒竹.doc

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1、线下观评课活动记录省浙江省区域、学校象山文峰学校学科小学科学活动名称小学科学教研活动时间2014、3、12主题、问题基于前概念的教学形式上课主持人蔡玲玲参与人员周寒竹陈丹儿王炳瑜曹炳达袁琼陈东君活动过程一、上课二、组员评课陈丹儿：陈东郡《空气有重量吗》首先要明确本堂课的教学重点是探究空气是否有重量？要从有没有重量？怎么证明有重量？入手，而本堂课中，教师对天平的结构及使用方法讲解的非常详细，整整花去15分钟时间，可是学生听得有点稀里糊涂，影响了本堂课的探究重点。周寒竹：陈东郡《空气有重量吗》已经有结果了，再让学生设计实验来证明空气是否有重量，对学

2、生来说缺乏吸引力，教师一开始是否先不要演示让学生带着悬念来开展探究实验，这样可能更会激起学生的探究欲望曹炳达：亲身体验重量，这很好，引起重量的强烈反差，但是掂是铺垫，为的是引出空气是否有重量，所以要有足够时间让生去说理由凭什么说空气有重量。王炳瑜：建议天平一开始不要放在桌上，设计好实验方案后再出示，让学生根据材料设计方案对三年级的学生来说也算开放。三、组长主评蔡玲玲：1、袁琼《空气有重量吗》课前想做个小游戏，跷跷板，发现了什么？由此引入课题，建立在学生前概念的基础上，容易被学生接受。教师介绍，而学生看天平，没有一一对应，学生根本没有在听，教师的

3、介绍形同虚设，这部分内容可以再精简些，让学生在最短的时间内知道如何操作，比轻重就行了。2、陈东郡《空气有重量吗》学生足足听老师讲解了20分钟左右，接下来总可以做实验了吧，可是教师还是不放心，继续演示，继续讲解，学生又一次失望，大多数学生已经没有声音了。看着20+20+5+1.6=46.6繁琐的数据，学生进一步叹气了。老师对学生太不放心了。教师要降低实验难度，可以一开始就调节好天平，让学生玩翘翘板模式来测较好3、曹炳达《我们身边的物质》问题精：问题不多但非常精炼，这是我们科学课上要提倡的，所提问题有层次，先是说出身边的物质，然后判断是否物质，最后

4、小结判断物质的标准，深入浅出的的暴露学生的前概念，引导学生模糊的前概念自然提升到准确的科学概念。主要结论与建议要明确本堂课的教学重点，让学生带着悬念来开展探究实验，这样更会激起学生的探究欲望。让学生在最短的时间内知道如何操作，比轻重就行了。活动反思与改进问题要精炼，这是我们科学课上要提倡的，所提问题有层次，先是说出身边的物质，然后判断是否物质，最后小结判断物质的标准，深入浅出的的暴露学生的前概念，引导学生模糊的前概念自然提升到准确的科学概念。审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：日期: