立足教材启发想象.doc

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1、立足教材启发想象黄石市十中程洁（案例）几年前，“注*提”版实验教材六年级课本有《杯弓蛇影》这个寓言故事。一次，我在给学生讲解《杯弓蛇影》这个寓言故事，故事对乐广如何劝说朋友的话一字未写。于是，我让学生扮演乐广，我扮演乐广的朋友，让学生想象乐广如何劝说朋友，才会使朋友的病一下子好起来。同学们兴致很高。第一个学生说：“你酒杯里没有蛇，那只是墙上挂的弓的影子。”我听了故作痛苦状说：“你怎么知道不是蛇的影子？是安慰我的吧？哎哟，我的头更疼了。”我故意把“怎么知道”四个字咬得很重，观察学生们的反应，只见很多学生愣住了。是呀！乐广要怎么说才会使

2、他的朋友相信他的话呢？不一会儿，只见几个学生眼睛一亮，马上举起了手。我请其中一个学生回答，他说：“我亲自到大厅察看，并且坐在你喝酒的地方照样放了一只酒杯。原来，墙上挂的弓的影子正好映在你的酒杯里，像蛇一样，其实并没有什么蛇呀！”我听了，立刻高兴地说：“我的病全好了！”接着，我让学生们指出这两个同学的回答有什么不同。学生们很快指出后者说的话具有说服力的地方是“亲自察看并坐在朋友喝酒的地方”。（反思）素质教育的目的之一，就是要培养学生的创造性思维，丰富的想象力就是创造性思维的重要组成部分。在语文教学中，利用现有教材，启发学生的想象，不断

3、拓展学生的想象空间，既可以培养学生丰富的想象力，又能更深入地理解课文，还提高了学习语文的兴趣，一举数得。这节课中，我利用教材的语言空白，启发学生想象说话，既理解了寓意，又锻炼了说话技巧，同学们上得兴味盎然。我也从中明白了：立足教材，启发并培养学生的想象力是非常符合教学实际的，既可以让学生的想象有所依托，又能使教师的指导有的放矢，不至于天马行空，漫无边际。