浅谈留守儿童的教育.doc

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1、浅谈留守儿童的教育为了生活得更舒适，年轻的父母不得不离开家乡，到异地工作谋生，把自己的子女留在家中，由年迈的父母看管，农村成了老弱病残区。我国有近1.5亿的农民在外务工,打工者数量还在以每年超过500万的速度增长,他们的子女处在义务教育年龄段的约为2000万，其中超过1000万留在家乡,老弱相伴，隔代相依。古言：六十花甲转少年，老人返老返童，儿童成长的环境变成：放任、溺爱。“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，这关系到儿童健康成长的问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿

2、童”的一整套完备的社会化服务体系。作为学校的老师也面临很大的挑战。一、独立生活的教育的挑战老年人大多对孙辈较溺爱,疼惜孩子。留守儿童在爷爷、奶奶的关爱下，过着饭来张口，衣来伸手的生活，总是认为“阿妹还小，等我来”的思想。儿童的生活常识、自理生活的能力低下，生长在独生子女年代的留守儿童就更加是“公主”中的“公主”了。如五年级的黄晓静同学，父母到北京工作，一年最多只有寒暑两假在一起生活，而两次不够一个月的相处，父母自认为少与孩子在一起，出于愧疚，大多对孩子有求必应。他们认为物质上的丰裕就是“幸福”-4-，所以习惯用金钱弥补愧疚。他们往往会给

3、她大量的零花钱，而处在这个年龄的儿童，生理心理都还很不成熟,很容易受到外界不良现象的影响,手里过多的零花钱往往进一步助长了孩子的不良习气。这种监护权的缺失和畸形补偿对孩子的人格发展、社会化和道德发展都会带来负面影响。因此，她在这种“关爱”养成了生活依赖性强，乱发钱，刁蛮等不良习惯。对这些问题，我多次打电话与她家长联系，互相倾谈对孩子应该怎样做较合理，找合适的方法对孩子进行教育，同时建议家长通过电话多与孩子沟通，了解她学习、生活的情况，有问题及时帮助指点解决。我利用课余时间与她一起活动，聊天，主动亲近她，做她的朋友。在双管齐下的教育指导下

4、，她开朗，乐意和别人交谈了。我就指出她平时生活该怎样做较好，引导她锻炼自己独立生活能力，例如说洗衣服、做饭；体谅奶奶年老，帮奶奶做做家务，学会自理。现在生活上的事已难不倒她，连奶奶生病时都能照顾好，成了一个懂事的孩子。二、求知的教育的挑战由于长期情感缺失和心理失衡倒致许多“留守儿童”心理健康发展：厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等，“留守儿童”在学校表现不积极，性格孤僻成绩较差，很难得到老师和同学的帮助。农村老年人大多文化程度较低,缺乏先进的教育理念和科学的教育方法,更不懂得少年儿童的心理特点和成长规律,加之年纪大了精

5、力有限,-4-无论在体力还是智力上都难以有效承担起对孙辈的家庭教育职能。而寄住在亲戚家的孩子，家庭教育则更加淡薄。因为在亲戚的立场上不便对孩子进行管束，孩子也很难在亲戚家中产生归属感，感觉总是寄人篱下。留守儿童缺少学习的动力，很多家庭作业难以完成，学习上遇到问题就很难马上解决。如黄巧茹同学，生母早逝，父亲长年在外与后母一齐，把年幼的她留在家中，因长期得不到父母的关爱，只在姑妈的关心下，引导下生活，更加坚强、懂事，自理能力强。但天真年少的她虽坚强，也难以解决学习的问题，久而久之，成绩就跟不上，作业经常拖欠，甚至还会出现抄袭、不写的情况。在

6、班会上，课堂上我有意识教育同学之间不论学习还是生活，应该互相关心、互相帮助，不歧视对方；指出抄作业的危害；授之以鱼不如授之以渔，知其原也要知其所以原。我主动和她屈膝相谈，表扬她是个听话坚强的孩子，是生活的强者，在班级中也做个强者，让她深深地体会到班级的温暖，学习有什么问题应大胆提出，我也及时发现她学习的问题，主动帮她一齐解决，遇到的学习问题一个一个地被解决，她的学习劲头就越足，就爱学、乐学了。经过不断地努力，工夫不负有心人，她这学期前进了一大步，考了全班第一。让留守儿童主动地接受教育：-4-一、营造好学习氛围，激发潜能，唤起学习热情。学

7、校和教师应更多地关心留守学生的学习，增加情感投入。正如于丹老师在开学第一课说的爱是分享。让他们感受到、分享到集体的温暖和应有的心理归属。凭借爱的力量使留守儿童能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。二、心灵、情感交流和亲子互动。父母倾听子女的心声，询问他们的学习情况，积极鼓励他们的点滴进步，真正关心子女的成长，使他们能够充分感受到父母的爱。有什么“比父母心中蕴藏的情感更为神圣，父母的心是仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的火焰照耀温暖着凝聚在我们心灵深处的意象。”从精神上关心孩子，父母是孩子的第一位老师。三、要与家长及代养人建立

8、经常性的联系，共同关注孩子的成长，发挥家庭和学校教育的合力作用。同时，应树立科学的教育观念和育儿理念，并将其有意识地融入到自己的教育行为中，从而提高家庭教育的科学性，提升家庭教育的效果。四、善于发现留守儿童