油盐酱醋柴米茶奏响厨房交响曲.doc

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1、油盐酱醋柴米茶奏响厨房交响曲  何为生活？生活即油盐柴米酱醋茶。都是小事，无大事。反之没有小事就谈不上大事。万物皆一理，隔行并不隔山。   我们的英语教育教学也是如此。因为教育即生活，同时生活即教育。现将我的个人观念表达如下：一、画个饼，做个梦，开启学习的征程。做饭前，我们都会考虑好吃什么菜，怎么吃。在初一时，我们要常引导学生做梦做什么梦，畅想梦里的美妙情节。今后我在哪儿工作，我和谁一起工作，和别人工作时我们怎么交流，我和外国友人或者外国合作伙伴怎样有效而又便利沟通……我们要做个善于织梦人，还要做个善于引导

2、学生做美梦的人。人一旦有了梦，总会去想想，遐想，幻想……  想到了美味佳肴，人自然会馋嘴。兴趣自然被激发，思想顺理成章得被自我控制，我们就有做菜的欲望了。梦会激发兴趣，思想会激发斗志，行动决定结果，过程决定好坏。二、备好料，准备做一道丰盛的佳肴。夯实基础，为今后的长足发展打下坚实的根基。俗话说巧妇难为无米之炊。要有料，才有可能有佳肴。我们的料哪里来？想办法自己备，因为办法总比困难多。我们坚持每天听写一次，朗读20至30分钟的教材或者课外书籍。久而久之料丰富了。有了输入才会有今后的输出。 三、读说明书，按要求

3、烹饪。仔细研究做菜的步骤与要求。目的明确，步骤清晰才能顺当的完成自己的目标。四、因料烹饪，注意火候，把每一种材料发挥其作用。不可期望值太高。因人而异，制定不同或者风格迥一的菜谱。对于十二岁到十五岁的孩子来说做满汉全席是不可能的。对于与农村孩子来说要求他们做鲍鱼鱼翅是不现实的。或者说尊重教育对象的个体差异，把他们全部打造成一类统一的菜肴即无味又没有食用价值，还会对肠胃不利。一桌宴席按主次分有主菜和配菜之分；按照烹饪方法来分有凉菜热菜之别。我们的学生同样如此。适合挑大梁的，可把他‘烹饪’成主菜，养眼合胃；善于奉

4、献的可以把他‘煲汤’，暖胃。五、可适当的增添调料，力争让自己的菜肴与时俱进，和时代同步。  社会在进步，口味在变化，要求在不断提高。我们只有改变自己来顺应时代的要求。  初二的学生，自信心减退。可多做活动，活动的方式应多样化。在活动中学习生参与，享受体验，同时可以给他们带来享受参与及成功的成就感或满足感。   多思则变，变则相通。智慧则带给大家惊喜。   初二的阅读量大大增加，A部分有阅读，B部分还有长长的文章，看着密密麻麻的单词，有种望而生畏的感觉。怎么办？它们中间不但有新的知识点，而且还有高频考点。百思

5、不得其解。在杨富琼老师的语文课上，她给我指点迷津，深受启发。语文课上，她叫学生准备创意朗读，学生们交出了满意的答卷。我想，我们的英语课堂上试一试也无妨。在三单元的阅读课中得到了应证。    大胆放手，构筑平台，信任学生，他们也能为教育提供美味佳肴。    给他搭一个平台，圆自己的梦。六、多给自己的菜肴点个赞，多给自己已有的资源给予鼓励。      关注细节，叮嘱常规，鼓励创新，给予肯定，收获惊喜。      最后借用卿平海老师的话语走进文章的尾声：读书犹如煲汤，眼见的是汤渣；耳听的是汤声；口尝的是汤味；鼻嗅

6、的是汤味，心悟的才是汤美，回味无穷，历久弥香。    站在厨房里，思考油盐酱醋茶，用心烹饪，定能奏出一支美妙而又动听的厨房交响曲，烹饪出一道道美味清心可口的佳肴！