李素琴课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级八年级 教材版本人教版 课题老王 观察视角一、教什么观察者：   自己      观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确、恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 环环相扣3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 与生活紧密联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科特点和本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 真正做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理使用教材和校内外教学资源7.学法指导：

2、是否注重学习方法的指导和培养？ 很注重学习方法的指导和培养补充视点： 语文工具性：听、说、读、写的能力是否体现？教学改进建议：汶川地震对学习这一课是很好的借鉴材料，教师能及时结合生活，很好。不过，对学生情感、价值观等方面应结合本文多读、多体会。课堂观察记录表单2学科语文年级八教材版本人教版课题老王 观察视角二、怎么教观察者：自己观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能通过预学，暴露学习中的问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能针对学生的问题有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 大多采用启发式提问4.示范

3、操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师能示范高水平操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 没看出来6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 不明显7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点： 课堂延伸：是否将文本进行拓展，紧密结合生活实际？教学改进建议： 教师的引导很到位，学生对老王的形象有了更深的理解，可见这是一节生活语文课，教师如果能更深层次地引导学生挖掘会更好。课堂观察记录表单3学科语文年级八年级教材版本人教版课题 老王观察视角三、怎么学观察者：自己观察视点观察记录1.指导

4、预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 教师布置学生预习和思考练习，学生能从中发现学生的问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 能引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 合作探究，教师能有效点拨。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 教师导入新课，能激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、

5、效果，活动的交流与指导 很有效。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 都还可以。补充视点： 深入探究：学生是否能真的进入文本，探究实实在在的问题？教学改进建议： 结束时调动四幅图画，很大程度上教育了学生，但我觉得应关注生活中更多的角落，才能对学生进行情感洗礼。课堂观察记录表单4学科语文年级八年级教材版本人教版课题 老王观察视角四、学得如何观察者：      自己      观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过当堂检测检查预期教学目标基本达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 各有所获3

6、.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 体现不明显4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生学习中的疑难问题，都得到有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 符合课标要求7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有补充视点： 情感收获：除了知识目标外，学生的情感有无变化？教学改进建议： 导入很好，学生对图片中的人物，有了初步的认识。有效突破教学难点。深入探究文本，让学生自读、自悟，使学生的认识不仅停留在课本

7、上。