课堂观察记录表单-张爱琴.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级八年级 教材版本语文版 课题石榴 观察视角一、教什么观察者：张爱琴     同年级语文教师    观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标设计明确、恰当，紧扣学习重难点2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师用图片导入、最喜欢的方式阅读课文，通过指导学生进行不同形式的读课文、思考问题，在找到恰当切入点的同时，整体感知、探究合作、延伸拓展，实现知识掌握和呈现。教师在这方面做得不错。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 教室既注重发掘文本内在含义，又注重现实中形象的发掘，这样就建立起知识的

2、横纵向的联系，并且在拓展延伸部分与生活巧妙柔和，建立起紧密的联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了语文学科的特点和其作为一门语言学科的本质。1.加强人文教育，全面提高语文素养。2.关注母语学习特点，加强语文与生活的联系。3.重视语文的三个维度，加强语文学习的实践性和综合性。4.变革、拓展学习方式5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 课堂上教师对学情的很好分析在学记有知识现状的基础上，对教学内容的分析全面具体，做到以学定教、以教促学，而且对学生易混易错的内容突破有措施。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理的

3、使用教材和校内外教学的相关资源，善用联系比较、充实课程。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重了学法的指导和培养。致力于全面提高学生的语文能力和人文素养；积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，力求课堂的开放性和教学的弹性。补充视点： 在加强了专业知识的同时，更应思考如何上好一堂课，如何实现课堂与生活的最有机的结合。教学改进建议： 在问题的设计方面似乎更应精当，避免不需问而问，有些问题让人觉得没有必要，要注重生活性，加强语文与生活的联系，突出学生的语文实践活动，引导学生在实践中学习语文。课堂观察记录表单2学科年级教材版本课题 观察视角二、怎么教观察者

4、：观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单3学科年级教材版本课题 观察视角三、怎么学观察者：观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，

5、并主动发现、提出问题？ 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导  7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单4学科年级教材版本课题 观察视角四、学得如何观察者：            观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 2.各有所得：全班不同水平的学

6、生是否各有所得？ 3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。  7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见补充视点： 教学改进建议：