新课程__新理念__新课堂.doc

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1、新课程新理念新课堂宜城市小河镇朱市一中杨维荣学期初，在我校教研组组织开展的讲三课活动中，听了本校杨老师执教的《长征》一课，受益匪浅，给我留下了深刻的印象。杨老师其激情四溢的教学语言，先进的教学理念，精湛的教学艺术，引领我们走进了新课程，领悟了新理念，踏入了新课堂。感受如下：一、体现了教师是学生学习活动的促进者、引导者上课一开始，杨老师利用学校远程教育设备为学生播放有关长征的音像资料，并配乐满怀深情地朗读了这首诗。接着告诉学生长征是我国革命历程中的一次伟大创举，本课是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程

2、。今天老师带领同学们走进这段历史，让我们从读中体会红军的英雄气概。在让学生读课文之前，杨老师鼓励学生用自己喜欢的方式读，可默读，可大声读，可交头接耳，然后用笔圈圈画画，读懂后想想怎样用语言表达。当学生能说出诗的大致内容时，杨老师相机指导：同学们，请抓住重点词句，在阅读中提取重要的语言信息，通过语言信息来读懂全诗。当同学们解决学习中的困难受阻时，杨老师点拨：要善于联系前后去理解，联系有关资料去体会，有所读，有所悟，肯定能理解。在课堂上，杨老师很好地扮演了学生学习的引导者、促进者。长征所发生的时代与现在的学生相距甚远，为了让学生能融入到课文中去，播放长

3、征的资料、简介课文时代背景就连结了一种与文本命脉相连的纽带。让学生怎么读书，不是放任自由，场面热闹就是自主，不是串讲分析，喋喋不休才是引导，杨老师注重学生学习策略的习得，提取“语言信息”、“前后联系体会”暗示了学生读书方法，有效地促进了学生的自主学习。一、善于用恰当的评价激励学生在杨老师的课堂中，经常可以听到激励性的评价语。如：“你可真会思考！你提出的问题很有价值。你真是个小小思想家！”“读得真好，很有感情，多读，能成为朗读专家。”“你收集的资料很宝贵，你真是个有心人。”……杨老师的话既是肯定又是激励性的评价，拉近了师生之间的距离。学生在教师的评价

4、中感受到了愉悦，感受到了自己的价值，也有了更高的自我期待。他们的思维积极活动起来，激情之语便喷涌而出，整个课堂比较活跃，收到了课虽尽而意无穷的效果。二、构建了“自主、合作、探究”的课堂教学结构《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念，如何在课堂教学中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程，杨老师的课给了我全新的感受。在这堂课中，一开始，他让学生自主地读课文，然后说说诗的大致意思，再让学生分小组合作读，抓住重点词句，说说读懂了什么。在交流之后，

5、又引导学生第二次合作探究，他让学生分别提出自己在阅读中遇到的困难，带着困难再小组里寻求帮助，如果小组内不能解决，可提出来在全班交流，共同解决。在交流的过程中，杨老师并不仅仅让学生展示结果，而且引导学生说出困难是怎样解决的。这样以学生与学生间的相互合作交流、沟通、补充、影响，实现了对学习内容的深层次交流、合作的关系，扩大、充实了探究学习的内容，将学习的信息大容量、高频率地在课内互动互补互促中共同提高。