小学语文阅读模式.doc

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1、例谈小学低段“四读四环”语文课堂模式及操作课例：一年级下册《棉花姑娘》课时四读四环教师活动（举例）学生活动（举例）第一课时落实读正确一读议识读读目标导向1、请同学们借助拼音把字音读准，把课文读正确。2、标出自然段序号。3、对照课后生字条，圈出生字，划出带生字的新词。自读自悟学生自主读书，标示，圈划。思组织辅导1、大声拼读生字新词三遍。2、把生字新词读给同位听。同伴互助同位互读互听，不会读的互相请教。议启发引导1、戴着帽子的新词宝宝来了，谁能和她们交上朋友呢？新词宝宝摘掉帽子，等着和我们玩开火车的游戏呢！2、生字宝宝出来和我们见面了，你会和它打招呼

2、吗?去掉帽子你还认识它们吗？3、你有什么好方法记住这些生字呢？展示质疑1、学生教读新词，小组开火车认读新词。2、指名学生拼读生字组词，其余跟读；开火车认读生字组词。3、指名交流识字方法，同位互相交流识字方法。练训练导向1、棉花姑娘给我们带来了许多礼物，你能把它们摘回家吗？2、指导写字：只、雪、请巩固练习1、摘棉花游戏，巩固生字新词。2、学习写字：只、雪、请落实读流利二读议理解读目标导向生字新词宝宝玩累了，你能把它们送回家吗?看谁能把课文读流利。自读自悟生字新词回文朗读，练习把课文读流利。思组织辅导把你喜欢的段落读给大家听。同伴互助把你喜欢的段落读

3、给同位听。议启发引导你读懂了什么？或者有什么疑问？展示质疑学生交流自己初步读懂的内容，提出自己的疑问。练训练导向让我们带着疑问再来读读课文。巩固练习学生齐读全文。第二课时落实入境美读三读议语感读目标导向自由读文思考：棉花姑娘怎么啦？她请了哪些医生来给她治病？最后是谁治好了棉花姑娘的病？自读自悟学生带问题自读课文。思组织辅导把你读懂的问题和同位交流。同伴互助同位互相交流。议启发引导1、棉花姑娘怎么啦？她生了什么病？介绍蚜虫（电子课件）。你觉得蚜虫怎么样？生活中还有什么是可恶的?叶子上有许多蚜虫的棉花姑娘此时心情怎么样?她最想干什么?你在生活中有什么

4、盼望的事?2、棉花姑娘都请了哪些医生来给自己治病？这些医生治好棉花姑娘的病了吗？从它们的对话中你知道了什么？3、最后是谁治好了棉花姑娘的病？棉花姑娘认识七星瓢虫吗?你能画出文中介绍七星瓢虫的句子吗?补充七星瓢虫的资料。4、棉花姑娘的病好了，她美吗？从哪些词语可以看出来？你还会说说这样的词语吗?棉花姑娘咧开嘴笑了，她会对谁说什么呢？展示质疑1、个别交流棉花姑娘怎么了，集体认识蚜虫，感悟蚜虫的可恶，联想生活中可恶的实物，说短语：可恶的——。体会棉花姑娘盼望有医生来给她治病的心情。感情朗读第一段。2、个别交流棉花姑娘都请了哪些医生来治病，它们为什么没有

5、治好棉花姑娘的病，集体分角色有感情地读读动植物们的对话。3、交流是谁治好了棉花姑娘的病，画出文中介绍七星瓢虫的句子，个别介绍交流，根据老师的补充资料再度认识七星瓢虫，指导七星瓢虫是益虫。4、读第六段，画出描写棉花姑娘美的词语，读一读。练习说短语：碧绿碧绿的——雪白雪白的——说说棉花姑娘会对谁说什么。练训练导向棉花姑娘最想感谢七星瓢虫的帮助，决定给七星瓢虫写一封感谢信，可有几个字不会写，我们来帮帮她吧！指导写字：星、帮、就巩固练习学写生字：星、帮、就落实语言训练四读议积累读目标导向让我们来分角色表演读吧。自读自悟学生自读课文，熟悉人物对话。思组织辅

6、导请大家以小组为单位练习分角色表演读。同伴互助四人小组练习分角色表演读。议启发引导指名学生戴头饰扮演燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，其余学生扮演棉花姑娘，教师读旁白。展示质疑台上台下师生分角色配合表演读。练训练导向通过读课文，你认识了文中的哪些益虫益鸟？你还知道哪些益虫益鸟？（课件补充介绍）我们该怎样对待这些益虫益鸟？巩固练习自由交流，说说文中的益虫益鸟，除课文介绍外的益虫益鸟。知道要保护益虫益鸟。