小露珠教学设计.docx

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1、《小露珠》公开课教案（第二课时）教材分析：小露珠是一篇集科学知识、优美语言、思想启迪于一体的优美童话，写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。文章语言优美，适于朗读。课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。3、会用“越来越······越来越······”造句。4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会用“越来

2、越······越来越······”造句。教学难点：1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。教学准备：课件教学过程：一、课件出示谜语导入。闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆花草树叶作摇篮摇来摇去真自在太阳出来去无踪那是自然一奇观二、小露珠是怎么形成的呢？请你读一读，从文中找一找，小组讨论，相互读一读，比一比谁读得有感情；出示填空，试着用越来越……越来越说话三、学习小动物们喜欢小露珠，感受小露珠的美丽1、通过上节课的

3、学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？2、指名答3、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅小朋友们喜欢它，我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？4、指名答。5、好的，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的，小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。6、讨论交流。指名回答你们能读一读吗？先自己读读看。课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像水晶那么透明的小

4、露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。7、指名读，男女生读，齐读。8、在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。课件出示：钻石在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。课件出示：水晶在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？课件出示：珍珠钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身，看——（再次插入课件）课件出示：小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明9、小露珠是如此的漂亮

5、，你们能把小露珠的美读给大家听吗？（指导读出感情，理解蹦、爬、落三个动词，体会作者用词的准确生动）课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。10课件出示填空形式小结本段落四、学习植物们喜欢小露珠，感受小露珠的内在美1、小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这些动物呢？还有谁也喜欢它呢？请你们自由读读课文第六自然段说说还有谁喜欢它，为什么？从文中找一找，

6、读一读。2、指名说，相机板书：植物3、你们找着了是植物喜欢小露珠，那能说说为什么吗？4、指名答。（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。理解“格外精神”，指名答。教师做动作让学生理解格外精神）师：那你们能读出来吗？并且做出动作，看看你们够不够精神。生齐读句子。5、理解“光彩熠熠”。师：刚才同学们还读了一个特别好的词叫光彩熠熠，小露珠光彩熠熠就像什么一样？想想我们前面的句子，想什么一样光彩熠熠？6、指名答。7、（出示小露珠在叶片上的图片）师述：有了小露珠的装扮，植物变得更加——生接

7、（生机勃勃，格外精神）是的，更加生机勃勃，变得格外精神。这次让我们带着理解再来读一次，相信能读得更好。9、精神到什么样呢？后面句子有没有告诉你们？10、指名答：都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃）理解“俊俏的小姑娘”指谁啊？（所有的植物）小姑娘身上戴的珠宝是谁啊？（小露珠）那你边读边想，你能想象出这些植物戴上这美丽的珠宝是什么样吗？自己读读看，你能想出什么样，边读边想。11、生各自读“都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃”12、师：你们能想到吗，是谁戴上了这些美丽的珠宝呢？说

8、一说你想到的？13、生自由说，引导学生感受小露珠不仅自己美丽，还把大家装扮的更加美丽，体会小露珠的内在美。14、老师刚才听到你们说的夜想到许多许多美丽的画面，让我们一起来看看。（课件出示：带有小露珠的向日葵、白杨树、喇叭花）跟你们想象的一样吗？喔，那你们的想象力可真丰富。那让我们拿起书本把它读出来可以吗？从“霞光中”一直读到“生机勃勃”，读出小露珠的内在美。15、课件出示填空，小结植物们对小露珠的喜爱，感受小露珠的内在美。五、