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时间:2020-02-26
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1、《小露珠》教学设计玉溪聂耳小学:刘玉红知识目标:1、学会生字,能用“越…越…”说话,了解小露珠生动活泼,充满生机的特点。能力目标:1、体会作者细致观察,抓住事物特点的写作方法,并能练习展开丰富的想象。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标:1、了解小露珠的特点,培养热爱大自然的思想感情,初步受到热爱科学的思想教育。2、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格,使学生的身心得到健康发展。教学重、难点:体会小露珠的外表美、心灵更美《小露珠》第一课时教学设计教学目标:1、正确流利地朗读课文。2、学习部分生字。教学重点:指导学生正确、流利地朗读课文。教具准
2、备:投影片5张小卡片4块教学过程:一、课前谈话:猜谜语 1、千条线,万条线,落在河里看不见。(雨) 2、天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷) 刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜: 3、闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)二、导入新课 1、今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。 2、看了课题,你们想知道什么?(板:?)你们的这些问题,郭老师都知道,你们想不想郭老师告诉你们? 请小朋友轻轻地打开课本。三、自
3、由读课文 1、其实,郭老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。 2、你们知道读书时,应注意什么? 3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影: (1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。 (2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句) (3)用序号标出自然段。 指第二点,今天这节课,我们的主要任务就是把课文读正确、流利。 4、刚才,郭老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。四、检查初读效果 1、投影出示生字,指名读。2、出示小卡片,指名当小老师检查同学们
4、读词语。 3、生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗? 指名分节读课文,老师相机纠正。五、指导读熟课文 1、读第一自然段 (1)指名读 (2)投影出示第二句话,指导读。 (3)齐读。 2、读2-4自然段 (1)投影出示第二段话,指名读 (2)投影出示3、4段话①自由读②指名读 “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么? (3)指名读3、4自然段 (4)齐读2、3、4自然段。 师:读时注意什么。(段与段之间停顿) 3、引读第5自然段 4、读第六自然段 (1)同桌互读 (2)指名读 (3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎
5、么样? (4)齐读 5、赛读第七自然段 (1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利 (2)每组选一名参赛六、教学生字 露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏七、小结。 今天这节课,小朋友们很爱动脑筋,一开始向郭老师还提出了一些问题,下节课我们继续读课文,我想你们一定能自己找到这些问题的答案。第二课时教学要求:1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。2.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。教具准备:投影片录音机教学过程:一、激发兴趣,导入新课 师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗?为什么?(学生自由
6、发言) 那你在这节课还想知道什么呢?二、讲读第一段 1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。 2、读第一自然段 (1)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上) (2)你觉得我们要怎样读呢? (3)指名读三、创设情境,分层朗读 过渡:清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,它门是——(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶) 师出示投影图片 1、师:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能听懂小动物的话吗?(生听录音) 交流(夸小露珠长
7、的美,赞美小露珠......) 2、师:让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠(生有兴趣地试读课文) 师:谁愿意把小露珠的美读给大家听?(生有感情地朗读句子) 板书:闪亮透明圆润出示投影片:像钻石那么闪亮 像水晶那么透明 像珍珠那么圆润 3、听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?我们把它们见面时的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。(生围绕课文内容展开活动)师巡回指导。 师:我想请一个小组表演给大家看,谁愿意?其他同学就是小导演了,要发表意见的(生分角色
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