《小露珠》教学设计.docx

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1、《小露珠》教学设计玉溪聂耳小学：刘玉红知识目标：1、学会生字，能用“越…越…”说话，了解小露珠生动活泼，充满生机的特点。能力目标：1、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：1、了解小露珠的特点，培养热爱大自然的思想感情，初步受到热爱科学的思想教育。2、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生的身心得到健康发展。教学重、难点：体会小露珠的外表美、心灵更美《小露珠》第一课时教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、学习部分生字。教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文。教具准

2、备：投影片5张小卡片4块教学过程：一、课前谈话：猜谜语　　1、千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）　　2、天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）　　刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：　　3、闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）二、导入新课　　1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。　　2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，郭老师都知道，你们想不想郭老师告诉你们？　　请小朋友轻轻地打开课本。三、自

3、由读课文　　1、其实，郭老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。　　2、你们知道读书时，应注意什么？　　3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：　（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。　（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）　（3）用序号标出自然段。　　　指第二点，今天这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、流利。　　4、刚才，郭老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。四、检查初读效果　　1、投影出示生字，指名读。2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们

4、读词语。　　3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？　　　指名分节读课文，老师相机纠正。五、指导读熟课文　　1、读第一自然段　（1）指名读　（2）投影出示第二句话，指导读。　（3）齐读。　2、读2－4自然段　（1）投影出示第二段话，指名读　（2）投影出示3、4段话①自由读②指名读　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？　（3）指名读3、4自然段　（4）齐读2、3、4自然段。　师：读时注意什么。（段与段之间停顿）　3、引读第5自然段　4、读第六自然段　（1）同桌互读　（2）指名读　（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎

5、么样？　（4）齐读　5、赛读第七自然段　（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利　（2）每组选一名参赛六、教学生字　　　露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏七、小结。　　今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向郭老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。第二课时教学要求：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教具准备：投影片录音机教学过程：一、激发兴趣，导入新课　　师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由

6、发言）　　那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段　　1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。　　2、读第一自然段　（1）你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）　（2）你觉得我们要怎样读呢？　（3）指名读三、创设情境，分层朗读　　过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）　　师出示投影图片　　1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音）　　交流（夸小露珠长

7、的美，赞美小露珠......）　　2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）　　师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）　　板书：闪亮透明圆润出示投影片：像钻石那么闪亮　　　　　　　　　　　　　　　　　像水晶那么透明　　　　　　　　　　　　　　　　　像珍珠那么圆润　　3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导。　　师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，要发表意见的（生分角色