如何提高小学生的语文阅读能力.doc

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1、如何提高小学生的语文阅读能力台山市四九镇中心小学甄惠娃我常听同事们说：“作文难，难作文”，但我同样也觉得“阅读难，难阅读”，小学语文教学中阅读可以说是与教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。语文试卷阅读上的红叉叉，也一样令语文教师们苦不堪言，教师教学阅读时也不知道该从何着手，以提高学生的阅读能力。通常一篇二三百字左右的阅读短文，令学生头痛不已。是啊，难以理解，难以体会，又怎能叫学生把握阅读短文的中心思想和重要内容。小小的一篇阅读短文学生也怕，老师也怕，充其量也只不过是看一看，想一想，写

2、一点罢了。这种情况，显而易见地暴露出了我们语文教学中的缺陷和不足，究其原委，不是学生本身存在问题，而是我们平时忽视了对学生阅读能力的培养，这直接导致作文教学的难度上升，才造成了今天的这种局面。一个人阅读量的大小，决定着这个人写作水平的高低。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神”。如果没有“读书破万卷”的基础，又怎么能“下笔如有神”呢？过多的强调作文教学中存在的种种困难，而不去注重学生的原始素材的积累，怎么让学生写出好作文呢？对学生阅读能力的培养在我们现在的这种教育教学现状中可以说是势在必行，刻不容缓，时

3、代的要求我们不可以说不的，那怎样才能有效持续地提高学生的阅读能力呢？一、加强词句训练，掌握一定的词语和句子的知识，是发展阅读和写作的重要基础2因此，教师要善于引导学生理解词语、积累词语以及运用词语，这是培养学生阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文、理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生在说话和习作中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在

4、引导学生理解词语时应让学生了解词语在具体语言环境中的意思和用法。二、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣要提高阅读能力，光靠课堂教学内十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况，学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。三、培养阅读的能力还要从学生和教材的实际出发小学语文教学往往只相信学生，以为学生什么都不懂，课文的理解全靠教师的讲解。甚至学生已弄懂了的，也是一句一句地讲。这样学生的学习兴趣就不浓了，抑制了学

5、生积极性，学生只是听，被动的接受，阅读能力怎么能得到培养呢？其实有的课文，或者有的段、句，读读就懂了，不需要教师多讲。有声有色，津津有味。比教师一味地讲解，实际效果要好得多。学生阅读能力反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅；如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。因此，我们要深入了解学生对课文的理解程度，难点在哪里，只要找上、中、下层生分别读一读课文，就能知道学生的实际。只有了解学生实际，才能有的放矢地进行教学。有些课文内容离学生的生活实际比

6、较远，学生一定难以理解。引导学生读议。这样通过思维训练，逐渐培养小学生的阅读能力。阅读教学方法不应该千篇一律的。而是看课文内容、看学生的实际水平，该讲的讲，该读的读，该练的练，该做的做。教师要大胆相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。2014年1月17日2