在小学数学课堂教学中培养学生创新思维.doc

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1、在小学数学课堂教学中培养学生创新思维创新思维是一种思维的高级形态，既是指一种高级的思维活动也是指一种积极的自我激励的活动过程。思维活动高潮，才能产和生创新。我们知道：数学被誉为锻炼思维的体操，而创新能力的培养，是一项系统工程，必须从小抓起。因此，结合小学数学的教学，加强对学生创新意识、创新思维的培养，既成为实施素质教育的一个重要方面，又成为广大教育工作者研究的一个新课题。下面谈谈在小学数学教学中，培养学生创新思维的几点做法。一、挖掘教材内容，培养学生创新思维。小学数学作为一门基础学科，具有高度的抽象性和严密的逻辑性，蕴含着丰富的“创造性思维

2、发展”的因素和材料，都有在运用中获得创造性思维发展的可能性。为此，我们必须认真钻研教材，充分挖掘教材中的有利因素，设法引导学生从多角度、多层次分析问题，探求解决问题的寻找最佳方案，从而培养学生思维的灵活和创造性。例如，在教学长方体的表面积时，我设计以下程序。1．让学生通过实物直观认识表面识的含义。2．出示例1：做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米的硬纸板？3．引导学生读题、理解求至少要多少硬纸板，就是求这个长方体的表面积。4．分组讨论求长方体表面积的方法。5．交流汇报。在分组讨论中，可以发现有的小组直接根据表

3、面积的含义，逐一求出长方体每个面的面积，再把6个面的面积加起来；有的小组根据长方体相对的面面积相等的特征，分别求出上下、前后、左右两个面的面积，再把三者加起来；有的小组根据长方体的特征和乘法分配律，求出三个不同面的面积之和，再乘以2。通过交流汇报，一方面让各组发表自己的见解，另一方面让全体同学通过分析、比较、选取出最佳的解题方案，即，求出三个不同面的面积之和，再乘以2。这样设计既培养学生独立思考问题的习惯，又培养学生从角度，多层次进行思考，并从中找出最佳解题思路，把发散思维与集中思维结合起来，充分发挥每个学生的潜能，提高学生的创新意识，培养

4、学生的创新思维。二、留出思维空间，培养创新动机和人格。在教学过程中，教师对问题的阐述不要轻易给予结论，要经常有意给予一定的模糊度，留出思维空间，让学生利用原有知识对当前问题进行分析、猜测，鼓励学生去发现、探索，再现一个思维过程。这有利于激发学生的创造动机和培养创造人格。如面对困难的勇气和自信，敢于接受挑战；遇到不明情境和条件时，在教学过程中要鼓励学生敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻求与从不同的解题途径，教师要循循善诱，启发引导学生从多角度、多侧面、多方位进行大胆尝试、勇于创新，提出合理、新颖、独特的解题方法，这样有利于激发求知欲，有

5、利于发展学生的创造性思维。拓展思维的形式主要有以下三种：（1）一题多解。例如，在应用题教学中我给学生出了一道这样的题：“李村乡修一条长1200米的路，前3天修了这条路的1/4，照这样的效率，乘下的路还需要多少天才能修完？”（请用多种方法解答）〈1〉3÷1/4－3＝9(天)〈2〉1÷(1/4÷3)－3＝9(天)〈3〉3×[(1－1/4)÷1/4]＝9(天)〈4〉3×[1/4÷(1－1/4)]＝9(天)〈5〉(1－1/4)÷(1/4÷3)＝9(天)〈6〉3÷1/4×(1－1/4)＝9(天)以上各种答案吸只用分率,没有用到具体的数量,如果1200

6、米这个数量再用上会有更多的答案,这种题目不仅开阔了学生的思路,沟通了学生所学的知识,同时有利于培养学生解题的灵活性,多样性,对于开发学生的智力,开拓学生思维空间起着积极的推动作用。（2）联想训练。在教学过程中，教师引导学生对已有的知识和经验进行重组，常常会探索出新的知识，解决新的问题，如在应用题教学中，可以对学生进行补充条件并保持结果不变的训练：某班有男生25人，-------。女生多少人？结果学生说出以下几种条件：①女生人数是男生人数的4/5;②是女生人数的倍;③女生人数比男生人数少1/5;④比女生多1/4;⑤占全班人数的5/9;⑥女生占

7、全班人数的4/9。（3）设计开放性的题目。开放性的题目由于各个要素的开放，能使学生对所学的，内容产生浓厚的兴趣，激发学生的积极探索动机，让学生在不同的经验和能力水平的基础上，通过自己的思考，得出自己的见解。如“湖边有12只白鹤，灰鹤的只数是白鹤的3倍．．．．．．（口头提问题再解答）。”在数学中先不轻易下结论，这大大引起学生们创造性思维的热情。学生对此问题补充如下，并列出算式：①灰鹤有多少只？１２×３＝３６（只）；②灰鹤和白鹤一共有多少只？１２＋１２×３＝４８（只）；③白鹤比灰鹤少多少只？１２×３－１２＝２４（只）；④又飞来．．．．．．这样引

8、导学生“一题多变”，能训练学生思维的流畅性和灵活性，对于创造性思维的培养费重要的作用。三、创设轻松愉快的情境，发挥暗示教学的作用。现代心理学研究表明，学习者在学习中保持愉快和不紧