关于小学英语教学中常见问题的应对策略.docx

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1、关于小学英语教学中常见问题的应对策略房县军店镇中刘玉芬每接一届学生，你总能发现他们在英语学习中存在的明显问题，尤其是中途接手的学生，更能发现他们存在的突出问题。我担任初中英语十几年，老是从八年级或九年级接手，后又带两年小学英语，也是从高年级接手，其中发现的的问题很多，困惑和反思也很多。一.重视规范书写教学，是解决小学生书写乱，批改作业头疼的一大问题。许多小学生二十六个字母书写混乱，哪个字母站哪几个格；哪该大写哪该小写；做作业时涂改、划擦的现象严重，对于这种现象，教师应首先突出二十六个字母的规范书写教学，用较长时间进行书写教学，以后进行再其他知识的教学时，字母的规范书写教学仍不容忽视。在学习句

2、子时，教师黑板上每对课时的重点句进行书写示范，然后应布置相应的抄写作业。同时应要求学生平时认真做作业，不涂改划擦，想好看清楚再写。对于学生作文，要求学生打好草稿再腾正。所以入门阶段应把规范书写教学作为首当其冲的教学任务。若是中途接手的班级，发现学生的书写较差，必须用一到两周纠正学生的书写，后来的教学中还应经常强调字母的规范书写，这对提高教学效率和教学成绩有一箭双雕之效。因为学生英语书写的好坏直接影响着学生今后的英语学习。我们决不能因为学生书写已成习惯，改变不了而放弃规范书写教学。殊不知这是磨刀不误砍柴功。二．教给学生音标知识，这是改变学生记单词难，记不住单词的现象。很多小学生最头疼的是记单词

3、，感觉单词记不住，或前记后忘。究其原因是教师未交给学生记单词的方法。教学生音标知识就是解决学生记不住单词的一个有效方法。我们不能因为教学生音标费时费力，而直接教学生的单词读音。切莫忘记，授人以鱼，不如授之以渔。教给学生学习的方法远比只传授知识重要。我们今天的教是为了明天的不教。要让学生自主的学习，必须交给学生学习的方法。所以入门阶段或中途接手的班级，应注重音标教学。三.学生学英语时，老走不出英语思维的影子怎么办？许多学生学英语时，老想着我们的汉语是怎么说的，然后顺着汉语去思考英语句子，这样久而久之，学英语不仅感到很困难，而且学习效力很低，反思后发现是我们教师的误导造成的。我们的教师习惯让学生

4、先思考汉语怎么说，再去思考英语句子。例如：教师让做连词成句题时，总是让学生先去翻译每个单词的意思，然后把他们学生连成一个通顺的汉语句子，再根据汉语意思把这些单词连起来。结果学生费了九牛二虎之力才做出一个题，且这个题不一定做得正确。因为他是按照汉语说话的习惯连成的。对于这种情况，我们应直接教学生英语句子，让他们多读、多背，培养他们英语学习的语感，一遇到句子，他们一读就很顺口的写出来了。四，给学生写下水作文，是解决小学生写作难得问题。小学生学英语本身就有一定的难度，再加上让学生进行英语写作，确实难度很大。对于单词掌握差，不善于读背的学生来说，更是难上加难。好多学生写的句子缺谓语动词；或人称代词的

5、主宾格应用混乱；am、is、are不能正确使用；记不住时态结构，不能正确的应用时态结构写句子；单词拼写错误较多；用汉语的思维习惯去写英语句子；未能抓住题目要求进行写作。那么解决这种情况就是在学习教材时，应根据单元写作内容或材料要求套用本单元的重点句进行写作，教师给学生些下水作文，要求学生读背，或出示类似的材料，或替换单词，让学生进行仿写，或自行写作。同时，每次考试中写的好的作文应当语写作水平收效很大。常言道，教无定法，但贵在得法。以上是本人在教学中的几点经验与反思，仅供同仁们参考指正，但愿能给你们今后的教学一些帮助。