体验中感悟活动中成长.docx

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1、体验中感悟活动中成长朱德胜品德与社会课程的性质是综合性、实践性和开放性，课堂教学的基本组织形式就是形式多样、内容丰富的活动，可以说没有活动就没有品德与社会的教学。根据学生的实际情况，在品德课堂上创设多样化的课堂活动，通过营造一种轻松和谐，引人入胜的情境，给学生一片新天地，让孩子在情境中体验，感悟，思考，创造，是品德课堂教学的基本要求。常用的课堂教学活动有以下几类：一、体验感悟式活动——亲身感受体验是学生身临其境的一种心理感受，它能激发学生参与活动的兴趣，使学生达到身心愉悦，增强学习的动力，促进个性的成长。情景模拟，角色

2、扮演，教学游戏，参观访问，片段欣赏都是体验感悟式活动。此类活动能使学生在直接感受到自己情感活动的基础上获得真正的情感体验。例如，为了体验母亲怀孕期间的艰辛，就有学校让学生们通过在腹部绑上书包或枕头，模仿母亲怀孕时打扫卫生、捡东西等基本动作，来体验母亲怀孕时的艰辛。活动后，同学们深有感触地说：“没有想到这么累啊，觉得很不得劲、不方便。”通过这次活动，孩子们亲身体验到了母亲十月怀胎时还要挺着大肚子做日常家务的辛苦。孩子们虽然不会想到很多、很深刻的道理，但是他们会知道做爸爸妈妈的艰辛，这样才可能去尊敬父母，孝敬父母。二、交流

3、式活动——学会沟通学会交流，与人沟通是现代社会对人的素质的基本要求。而擅长交流对于学生的发展具有多方面的意义，促进主体意识的形成，掌握与人沟通的技巧，培养合作精神等等，讨论，评价，展览，辩论等都属于交流活动。在《我们的邻国》教学中，老师安排了一次交流式活动——互交流，说邻国，让学生现在组内交流邻国的特点，然后推荐一名同学全班交流。完成这个教学任务最简单的办法就是，老师提前找好答案，课堂上直接让学生抄笔记，划重点。之所以没有这样做，而是让学生们先在组内完成，就是为了培养学生合作的精神与分享的品质；同时，学生在自己完成任务

4、的过程中会对所学知识留下更加深刻的印象。三、调查汇报式——收集证据新课程倡导的新理念之一就是教师在教学过程中，要以学生的生活为基础，密切联系学生的生活实际。调查汇报式活动使学生对活动过程以及结果进行交流反馈汇报，它能激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，使学生在参与教学活动的同时，道德认识有所提高，对生活价值有所思考。课堂中的讨论交流，资料调查，参观访问都属于这种活动形式。在《我们的邻国》教学中，对于邻国的特色了解，老师让学生们课外进行调查了解，课堂上进行交流汇报，学生在查阅资料的过程中，丰富了学生的见闻，开阔了视野，自

5、然而然地感悟到不同的国家有不同的特色，我们应该取长补短、谋求和平、共同发展。而且学生良好品德的内化需要“知情意行”的协同配合，采用资料调配法，让学生了解自己身边的事物，更贴近学生的生活，使学生在生活中感悟，从而使情感得到升华。同时还培养了学生的收集信息，处理信息的能力。四、操练式活动——引领生活培养新世纪的儿童不能光会“纸上谈兵”，应该重视学生实践能力的锻炼。操练式活动就是以儿童自己动脑动手的实践活动为主，通过操练式活动，开展科学探究学习，发展情趣和操作技能，学习实际的劳动本领，让学生的自我操作技能得以发展。新课程标准

6、中列举的演练，竞赛，绘制，办报等形式都属于操练式活动。我在教学五年级《同学少年友为伴》一课时，课后让学生自己创作一首诗，或者一幅画送给自己的朋友，以表达对好朋友的感谢之情，进一步加深了学生对友谊内涵的理解。活动之后班上学生的人际关系发生了很大变化，互相理解谦让的多了，斤斤计较的少了；互相帮助的多了，事不关己高高挂起的少了，就连班主任都说，有些同学好像变了一个人似的。我想，只要教师的教学能够真正走进学生的心灵，唤起学生与编者情感的共鸣，与老师的共鸣，就一定能够收到甚至超过预期的目标。这也许才是品德课追求的真正目标之所在。

7、五、合作探究式活动——懂得合作合作探究是小学新课程标准实施活动教学的基本形式。实验证明：学生间的小组合作学习要比个别学生自己学习效率高出百分之三。合作探究活动有利于促进学生集体与个体的共同进步，有助于学生良好的个性心理品质的形成。在《我们的邻国》教学中，安排了一次合作探究式活动——共合作，找邻国，让学生找出与我国陆地相邻的14个国家和6个隔海相望的国家。完成这个教学任务最简单的办法就是，老师提前找好答案，课堂上直接让学生抄笔记。之所以没有这样教学，是因为学生在寻找答案的过程中，互相学习解决问题的方法，及时解决了寻找中的

8、困惑，同时对每一个邻国的位置也留下了较为深刻的印象。活动紧密联系了学生的生活，把学习和探索的空间留给了学生，让学生在学习中享受乐趣，同时又发展了学生的创造力。在活动中，学生彼此合作与帮助，为他们也提供了更广的人际交往机会。总之，品德课教学的活动性原则给教学提供了新的发展空间，课堂教学形式也越来越多。教师在采用活动时，应该有明确的目