奇幻空间之童话树.doc

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1、第十六课奇幻空间之童话树教学目标：1、学会运用修辞手法描写童话。2、培养学生的正确意识，使其文章发挥启迪人心的作用。教学重点：教会学生运用拟人、夸张等手法来表现童话。教学难点：培养学生想象力。开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。首先，老师要和大家共同分享上次同学们的优秀作文。（在上次的学生习作中挑选10篇左右进行诵读及表扬，可以是老师读，也可以请学生自己读。每篇可选择突出的优点或精彩段落进行点评。要涉及到各个学生层面，优差兼顾。旨在提高学生积极性及互相学习）第一站：手提桔灯——转转转童话故事

2、欣赏：《指姆姑娘》、《皇帝的新衣》同学们觉得这个童话故事有意思吗？这是丹麦作家安徒生的作品，安徒生写了很多著名的童话故事，这个《指姆姑娘》就是其中的一篇，同学们还知道安徒生的哪些童话故事呢？能不能跟我们讲一讲？导入新知：刚才同学们讲了许多有趣的童话故事，但是这些呢，都是别人写的故事，但是老师相信啊，每个人心中都有一个美丽的梦，内心深处都住着一个善良的精灵，都有一个属于自己的童话，那么在今天的课堂上，老师就带领大家走进美丽的童话世界。第二站：点亮桔灯——闪闪闪我们都听过龟兔赛跑的故事，故事的结果兔子由于骄傲输了，乌龟由于脚踏实地最后赢得了胜利，那么今天我们

3、就来一个小训练，如果兔子和乌龟进行了第二次比赛，你认为结果会是怎么样的呢？试笔训练：《龟兔赛跑新编》①运用拟人手法：将故事形象“人格化”刚才同学们充分发挥了自己的想象，可真厉害，下面咱们再接再厉，老师给大家预设了一个情景，如果出现这样的情景，你觉得会发生怎样的状况呢？一天，五官趁主人睡着的时候争论谁的作用最大，你认为它们会怎么说呢？眼睛说鼻子说耳朵说嘴巴说眉毛说同学们，在现实生活中眼睛、鼻子、嘴巴等这些五官会说话吗？只有在通话故事中它们才能像人一样会说话，会思考，这就正是童话故事吸引人的地方，把一切事物写得栩栩如生。这是我们今天学习的第一种方法——运用拟

4、人手法：将故事形象“人格化”。品读文章《自私的巨人》1、作者对哪些景物进行了拟人化的描写？2、这些景物说了些什么？表达了它怎样的观点?②运用夸张手法：强调描写对象的某些特点运用修辞手法是我们描写通话故事的一种重要方法，就比如说刚才我们说到的“拟人”，还有夸张，那么同学们回忆一下，哪些童话故事中，用到过夸张呢？指姆姑娘，只有拇指般大小巨人，比房子、树还大夸张就是为了突出某一事物的特点而不拘泥于事物的常规形态，合理放大或缩小描写对象的细节，使事物形象更鲜明丰富。这是我们今天学习的第二种方法。教师讲述《皇帝的新装》的故事。请大家思考：这个故事里哪里用到了夸张的

5、手法？学生讨论后引导学生体会分析“夸张”手法想象和夸张是不可分割的。夸张是借助丰富的想象来完成的，具体表现在以下几点：A、人物性格的刻画（“酷爱”新装——每小时换一套新衣）B、人物的遭遇上（宁可赤身游行也要维护脆弱的自尊）C、细节的描写上（荒唐的骗术、大臣为面子纷纷作假）③发挥童话劝恶扬善、启迪人心的作用大家听过《白雪公主》的故事吗？在故事里面，白雪公主是一个怎样的人呢？一直想残害白雪公主的皇后又是一个怎样的人呢？故事最后的结局是怎么样的？你觉得结局好吗？相信我们每个小朋友都很赋予正义感，我们在看童话故事的时候，总是相信好人有好的结果，坏人应该受到惩罚，

6、所以我们要发挥童话劝恶扬善、启迪人心的作用。品读文章《小蚂蚁学本领》1、标出文章自然段，划出好词好句。2、文章运用了哪些特殊手法。3、文章讲述了一件什么事情？告诉了我们怎样的道理？第三站：桔灯引路——碰碰碰故事大派送：红舞鞋红舞鞋这是一个流传甚广的故事：有一双非常漂亮、非常吸引人的红色舞鞋，女孩子把它穿在脚上，跳起舞来都会感到更加轻盈、富有活力。因此姑娘们见了这双红舞鞋，眼光都发亮，兴奋得喘不过气来，谁都想穿上这双红舞鞋翩翩起舞一番。可是姑娘们都只是想想而已，没有谁敢真地把它穿在脚上去跳舞。因为这双红舞鞋传说还是一双具有魔力的鞋，一旦穿上跳起舞来就会永无

7、休止地跳下去，直到耗尽舞者的全部精力为止。但仍有一个擅舞的、年轻可爱的姑娘实在反抗不住这双红舞鞋的魅力，不听家人的劝告，静静地穿上跳起舞来，果然，她的舞姿更加轻盈，她的激情更加奔放，姑娘感到有舞之不尽的热情与活力。她穿着红舞鞋跳过街头巷尾、跳过田野乡村，她跳得青春漂亮焕发，真是人见人爱，人见人羡。姑娘自己也感到极大地满足和幸福，她不知倦怠地舞了又舞。夜幕在不知不觉之中降临了，观看姑娘跳舞地人群也都回家休息了。姑娘也开始感到了倦意，她想停止跳舞，可是，她无法停下脚步，因为红舞鞋还要跳下去。狂风暴雨袭来，姑娘想停下来去躲风避雨，可是脚上的红舞鞋仍然在快速地带

8、着她旋转，姑娘只得勉强在风雨中跳下去。姑娘跳到了生疏的森林，她害怕起来，想回暖和