《浮力》参考教案2.doc

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1、四、浮力一、课题背景1.本课题是苏科版八年级物理下册第十章第四节浮力，1课时教学重点：（1）探究认识浮力，会测量浮力的大小。（2）探究影响浮力大小的因素（3）阿基米德原理教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系三维目标：（1）知识与技能：了解浮力、知道浮力的方向、浮力的大小等于什么（2）过程和方法：通过实验探究影响浮力大小的因素、通过实验得出阿基米德原理（3）情感态度与价值观：培养严谨的科学态度和协作精神、学习阿基米德善于观察和思考的精神2.初二同学已学过压力、压强、液体（固体）密度等知识，对浮力现象有一定的生活经验，但他们对浮力的认识是感性的、肤浅的，有些认识是片面的、错误的，会对浮力知

2、识的学习产生干扰，另外，本课要求学生通过实验得出阿基米德原理是有点困难的。二、教学方法本节课以情景→问题→探究→评价→作业为教学主线，以学生自主探究活动为教学核心，落实学生的主体地位，学生的课堂让学生做主，教师营造比较宽松、和谐的课堂气氛，与学生一起构建知识，增进学生对科学探究的理解，提高学生的科学探究能力。1、通过多媒体视频创设情景引出课题浮力，通过智力小游戏、乒乓球氢气球的演示实验引出浮力的方向，并随之得出浮力的概念，学生很自然的从生活走入浮力课堂。2、选择问题，明确探究子课题教师设疑，激发学生生疑，当然教师设计的问题不宜太难、太宽泛，要能层层深入，要能激发学生的好奇心和求知欲，本人在浮

3、力这一节设计如下问题：（1）下沉的物体是否受到浮力？5/5（2）浮力的大小是否与物体浸没的深度有关？（3）如何求漂在水面上的物体受到的浮力？（4）如何求下沉的物体浸没在水中受到的浮力？（5）浮力的大小跟那些因素有关？（6）浮力的大小与排开液体重力的大小有什么关系？（7）你还有那些问题？_______________________________3、分组实验安排全班40人分成10个小组，每个小组实力应该相当，有优秀生、有学困生，有动手能力强的学生，也有语言表达能力强的学生等。每个小组的成员要进行任务分配，那些同学做实验，那些同学观察收集数据，那些同学总结发言等，不同的实验要进行角色转换。4、

4、师生对每个子课题进行分析讨论，在此基础上制定详细的活动方案5、学生分组合作探究活动，教师动态观察，了解每组的情况，教师要参与到学生实验、讨论中去，并对有困难的小组适时的提供方法的指导。6、交流、评价教师就学生的表现进行评估，学生就同学展示的成果进行评价，引导同学反省自己在探究活动中的得失，寻找值得改善的地方，同时评价形式要多元化，可以口头交流讨论，也可以给出量化评价表7、课堂课后作业布置三、教学过程教学内容教师活动学生活动设计理念液体和气体浮力概念的建立（预设完成时间5分钟）1.课件播放：死海不死，鸭子和轮船浮在河面上，氢气球、飞艇漂在空中2.智力冲关：竖放在桌面上的长量筒里有一个乒乓球，要

5、求不倾倒量筒如何轻松取出乒乓球？3,1.观看课件2．说出方法：往长量筒里倒水当水面到达杯口时，乒乓球也到了杯口，轻松取出乒乓球。3.创设情景使学生生成问题，学生对生活中浮力有一定认识教师通过乒乓球的例子把问题凸显出来，学生根据问题充满激情的展开本次探究活动5/5乒乓球浸在水中受到向上的托力称为浮力，氢气球在空气中也受到气体的浮力作用用手掌托起乒乓球乒乓球受到竖直向上的托力和竖直向下的重力，把乒乓球放入桌上盛水的烧杯中，乒乓球静止的浮在水面上下沉的物体受到浮力作用（预设完成时间5分钟）沉入水中的铁圆柱体是否受到浮力？把铁圆柱体挂在弹簧测量计下读出测量计示数再把铁圆柱体慢慢浸没在水中观察测力计示

6、数发现测力计示数变小说明下沉的物体也受到浮力作用学生对沉入水底的物体是否受到浮力说不清，让学生设计实验、做实验，产生认知冲突，纠正头脑中原有错误的概念。测量浮力的大小（预设完成时间2分钟）浮力的方向竖直向上，浮力的大小如何测量呢？像乒乓球一类浮在水面上的物体浮力根据二力平衡知识得出浮力等于物体的重力，像铁块一类下沉的物体的浮力大小等于测量计两次示数差F浮＝G－F测量力的大小学生都能想到用弹簧测量计但有部分学生不明白下沉物体浮力的大小就是测量计两次示数差，所以请学优生进行受力分析很有必要。影响浮力大小的因素是液体的密度和物体排开液体的体积1.鸡蛋放在水中下沉，把鸡蛋放在盐水中鸡蛋浮在水面上2.

7、把一个长圆柱形桶放入盆里，桶里盛满水，用一个饮料瓶慢慢压入水中，体会手上的感觉同时观察被瓶排开水的体积大小1.把铁圆柱体浸没在水中不同深度测出浮力大小不变。2.把体积相同的铁圆柱体和铜圆柱体分别浸没在水中得出浮力大小相同。这部分是本节课的一个重点，学生脑海里认为影响浮力大小的因素有很多，在这里教师要准备很多实验器材让同学们设计很多实验一一验证自己的猜想是否正确，着重要让学生知道“浸在”和“浸没”的区别，“浸在