小学科学《浮力》参考教案2

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1、浮力一、教材简析：本课是本单元的第五课内容，教材中一共安排了三块的内容：感受浮力；测量泡沫塑料块受到的浮力；测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力。后两个观测活动是建立在第一个感受活动的基础上，且第三个活动是第二个活动思维上的递进。通过两个观察活动，以及对数据的分析和交流，使学生能够明白，物体的浮力大小与物体浸入水的体积大小有关，即：物体浸入水的体积越大，受到的浮力越大。二、教学背景：第一课到第四课，学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，已经感受到了浮力的存在。本课开始，学生将把注意力放在浮力上，来研究物体沉浮的秘密。当一个物体放入水中时，它就受到

2、了水对它向上的推力，即浮力。不管物体是下沉还是漂浮，它们都受到水的浮力。如果向上的浮力大于向下的重力，物体将上浮；如果向上的浮力小于向下的重力，则物体下沉。当学生将泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力与受到的重力进行比较时，他们会发现泡沫塑料块受到的浮力大于重力，寻找到物体为什么在水中上浮的原因。学生通过测量比较泡沫塑料块受到的浮力大小，还会发现，不同大小的泡沫塑料块完全浸入水中，体积越大，受到的浮力就越大。他们就此也会明白浮力的大小与浸入水的体积有关。三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2.知道物体

3、浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3.知道当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。（二）过程与方法：1.学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。2.运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。（三）情感、态度、价值观：1.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要作用。教学重难点【教学重点】通过实验数据分析得出浮力大小与物体浸入水的体积有关。【教学难点】认识浮力，用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。教学准备教具学具说明与提醒大中小木块带有刻度的水槽棉线测力计带吸盘的滑轮记录单教学过程认识浮力，感受物体在水中受到的浮

4、力测量同一块泡沫塑料浸入水体积不同浮力的不同测量不同大小泡沫塑料完全浸入水体积不同浮力的不同基础设计个性设计一、谈话导入师：你感受过浮力吗？生活中什么情况下你能感受到浮力？（学生交流生活中能感受到浮力的情况）二、感受浮力1．试着用桌上的材料感受浮力（木块装有水的刻度水槽）你是怎么做的？有什么样的感觉？（学生交流）师：当你把木块压入水中时，手能感受到水对木块有一个向上的力，这个就是浮力。（板书：浮力）2．判断浮力与重力的关系当木块静止的浮在水面上时，除了受到浮力，还会受到什么力？（重力）这时候浮力和重力有什么样的关系呢？（大小相同方向相反）3．测量浮力大小（1）那么你有办法能测量出浮力的大小么？

5、（测量重力大小）需要什么工具？（测力计）单位（牛顿）（2）还记得测力计的使用要注意些什么？A．手提环B．针对“0”C．眼平视三、测量木块受到的浮力1．现在当我把木块压入水中，让他静止在水中某个位置，这时候浮力还等于重力么？（浮力=重力+压力）2．这时候要想知道浮力的大小光知道重力就不够了，我们还得知道压力的，那我们该怎么来测量这个压力呢？教师讲解：测力我们肯定需要使用测力计，可是测力计不能测量向下的压力，那如何使这个向下的力可以被测量出来呢？我们可以借助一个工具滑轮。看屏幕组装。因为此处的实验设计比较难，且并非本课主要环节，因此适当引导学生思考将压力转化为拉力，在把拉力的方向通过滑轮进行改变，

6、方便实验的进行即可。3．出示实验方法及记录单（1）出示实验演示图（2）对记录单的指导：出示记录单我们发现在记录单最后一栏里有一个词：排开的水量知道什么是排开的水量吗？（当把泡沫塑料块压入水中时水面会升高）观察水槽。实验中不仅要记录拉力，还要记录物体排开的水量。（3）小提示：木块自重不需要重复测量拉力与排开的水量应同时读出并记录排开的水量变化比较细微，需仔细观察，如排开水量不足1格可适当估计。木块在水中受到的浮力记录表小组成员_____________________木块自重_____N小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中重力（N）拉力（N）浮力（N）排开的水量（格）4．实验数据汇报交流。5

7、．小结。从数据中你发现了什么？木块浸入水的体积越大，受到的浮力就越大。四、测量大小不同的木块受到的浮力1．刚才我们是对一块泡沫塑料进行了研究，那么不同大小木块是不是也有这样的结果呢？让我们再来通过实验进行验证。2．出示实验方法及记录单（注意这次是把整个泡沫塑料块完全浸入水中）大小不同的木块完全浸没在水中受到的浮力记录表小组成员_____________________小木块中木块大木块重力（N）拉