《两件宝》说课稿.doc

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1、《两件宝》说课稿一、说教材《两件宝》一课是北师大版小学语文第一册13单元中的第一篇课文。本单元的主题是“手和脑”,培养学生思考和实践的科学探究精神。同时也是一首美丽的儿歌,其作者是闻名教育家陶行知先生,本诗讲述了双手和大脑的作用,手脑并用的重要,教育学生从小养成动手动脑的好习惯。共有四句八行,读起来朗朗上口。本课是在学生学习完了拼音、熟悉了部分生字,阅读了几篇小短文之后进行学习。教材这样安排,为学生探索发现新知奠定了基础,符合学生的认知特点。根据《语文课程标准》要求,确定本课的教学目标是:  认知目标:  学生学会认读12个生字,并写好“切”字。  能力目标:

2、  1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。  2、通过学习让学生学会发现,互相启发,互相学习,培养学生的学习能力、参与意识。  情感目标:  1、激发学生喜爱自己的双手、大脑的感情。  2、体会动手动脑的乐趣,激发创造的热情。教学重难点识字、写字练习。二、说教法《语文课程标准》指出:“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,促进学生全面发展”。因此,我遵循以学生为主体,教师为主导、读书为主线的原则,调动学生的求知欲,使其积极参与学习过程。  本节课我采用以下几点教法:  1、猜谜激趣法。学龄初期的儿童很活泼,但注重力不集中

3、,思维以形象思维为主。在引入新课时,我用小黑板出示了有关“双手”“大脑”的谜语,让学生猜一猜,充分激发了学生学习的积极性,为进一步学习新课打好基础。2、朗读训练法。根据一年级孩子的年龄和心理特点,我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣,在此基础上引导学生理解语言、积累语言。根据这一目标我在这堂课中创设多种读的途径进行朗读训练。首先在整体感知课文后,让学生自读课文,同时通过范读、自由读、齐读、男女生比赛读等多种形式贯穿始终,使学生参与到读中来。3、实践操作法。在讲解双手和大脑有什么作用时,我让学生动手制作自己喜欢的事物,让学生在实践操作中体会双手的作用及大脑的

4、作用。三、说学法  1、营造氛围,自主求知。只有给学生一个自主学习的环境,才能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。如学习课文时,我让学生应用以往所学的识字方法去认识课文中不熟悉的字,借助拼音读通课文,然后通过范读、齐读、自由读、男女读等多种形式贯穿始终,使学生参与到读中来,巩固所学知识。在整个学习过程中,学生求知欲强,自主参与学习,取得了较好的效果。2、创设情境,实践操作。如在理解课文的基础上,我让学生用自己准备的材料亲手去制作自己喜欢的事物,使学生的学习热情更加旺盛,也使学生对课文内容的了解更加深入。四、说教学过程: 《两件宝》一课我设计了五个环节:

5、1、谜语导入,激发兴趣。  在导课的过程中,我采用了儿童化的语言,以谜语的形式导入新课,“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”“站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。”学生在猜谜的过程中调动了思维,既初步体会到手和脑的作用,又为下面学习打下基础,激发了学生的学习兴趣。2、初读课文,感知内容。  在学习短文时,我先把课文范读了一下,再让学生“自由地读读小短文,不会的可以问问同学。”最后指名读课文,老师和其他同学予以评价。这样设计的目的,是想通过听读的方式让学生对所学的课文有个大体的印象,初步感知课文内容,同时让学生教学生,培养学生合作、参

6、与的意识,提高学生的学习兴趣,培养学生的学习热情。3、认读生字,培养能力  在学习生字时我“请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。”这样设计的目的是让学生互相交流记忆生字的好办法,互相学习,互相启发,互相补充,共同识字,共同品尝学习的快乐。发挥了学生的主动性,培养了学生独立识字的能力。同时也培养学生学会倾听、尊重他人的意识,促进学生交往合作的能力。由“学会”变成“会学”。4、联系实际,细读课文。 通过联系生活,激发学生的情感,并在读中感悟。多次的指读,学生已能背诵课文,给学生展示的机会,激发学生的学习热情。轻松的音乐,既是课间休息,又复习了短文。5、实

7、践操作,深化认识在理解课文的基础上,我让学生用自己准备的材料亲手去制作自己喜欢的事物,使学生的学习热情更加旺盛,也使学生对课文内容的了解更加深入。这节课我虽然经过精心的准备,但课堂教学却远非我预想中那么顺利,不由静下心来反思自己的得与失——教学中的“得”:在本节课中,我采用集体合作的形式,让学生把课文中的生字和生词会读、课文大概读通后,请他读给全班的同学听,其他同学要注意听,帮他指出读得不对的地方,并帮他改正。讲解生字“宝”“切”“手”时,请学生思考这些字在写时分别有什么变化,这样既培养了学生的独立思考能力、口头表达能力,又培养了学生的合作意识。教学中的不足:

8、1、在讲解双手和大脑的作用时,没能让学

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