走进心灵的艺术.doc

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1、走进学生心灵的艺术 周小渝                               2013.3教育的对象千差万别；教育的情境千变万化；教育的内容千头万绪,而教育更是人和人心灵上最微妙的相互接触。作为一名教师,就是要想办法走进学生的内心世界，接近她们的真实想法，用教育艺术，创造地、巧妙地去开展教育工作,这样才能更好地帮助他们，使她们愉快地接受我们的指导，而不至于产生不可逾越的代沟。这就要求教育工作不仅要讲究科学性，而且还要讲究艺术性。我想以下几种艺术入手，帮助我们教师更加顺利地走进学生的心灵. 一 . 爱

2、的艺术 爱是打开学生心灵大门的钥匙。爱学生，是教师崇高的职业道德的体现，是激发学生进步的动力。工人不爱机器不能做好工，农民不爱土地不能种好地，自然，教师不爱学生也就不能教育好学生。爱，是做好一切教育工作的前提和基础。凡是学生，都希望得到老师的关爱，受到老师的关注。当然，这种爱不是偏爱、溺爱，也不是只爱一部分学生，而是爱所有的学生。而是从东出发，关心学生的学习、生活和情感世界，关心学生的进步与发展，并以客观公正的态度对待所有的学生。 二.  理解的艺术理解是走进学生心灵的通行证。当我们翻开学生的一篇篇周记或作文

3、，你会发现这里承载着学生的忧伤与喜悦，容纳着学生的畅想与追求，记录着学生的烦恼与困惑，积累着学生的收获与成功,你会发现他们是多么渴望沟通和理解.要真正理解一个学生，就要求老师做一个有心人，课堂上、课间休息、散步、小组活动、主题班会、劳动等场合留心观察学生，发现问题及时沟通和交流。在跟学生谈话时，采用疏导的方式交心谈心，边了解学生边引导学生，在和谐融洽中达到沟通和理解，问题也就迎刃而解了，师生之间的“连心锁”也由此铸就。三.尊重的艺术尊重是连接学生心灵的彩虹。有人说：“尊重像一座搭在师生之间的桥，尊重的程度越高

4、，这座连接心灵之桥就越坚固，越宽阔。”事实上，严格要求学生与尊重信任学生是辨证统一的，对学生如果不尊重、不信任，也就不会向他提出严格要求，他的积极性是不能被调动起来的；同时，尊重信任学生又必须严格要求学生，否则尊重信任就会没有原则，没有目的，学生就会放任自流。学生在尊重、信任的氛围中，才表现为思维活跃、参与主动、学习愉快。四.赏识的艺术赏识是一道射进学生心灵的灿烂阳光。渴望肯定和赏识，是学生在学校一切思想和行为的中心动机。学生为了获取老师的赞扬、肯定和尊重，使自己成为大家赏识的对象，总是努力达到教师所提出的一

5、切要求，遵守纪律，履行义务，尽量做到最好。教师对他们的称赞和赏识，不仅能激发他们学习的兴趣，更能使其获得自信、胆识、正直、关爱。只要留心观察身边常被赏识和赞美的学生，他们由于感受到周围环境对自己的肯定，经常是充满自信、朝气勃勃、积极向上的。相反，一个遭受过教师不应有的训斥、嫌弃和惩罚的学生，则往往从中感受到社会的否定和排斥，有时就会自暴自弃，消极无为，不思上进。因此，教师应成为学生虔诚的赏识者。    教师必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，我们教师在遵循教育学、心理学科学

6、原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，调动青少年的主动性能动性，善于发动其主体作用。教师只有走进学生的心灵，才能用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。当然作为教师在长期的教育教学生涯中，免不了遇到相同的问题，也许再次面对的时候，会发火，会叹息，会失望…，但是只要我们内心装有爱，有理解，有尊重，有赏识，只要我们坚持，我们就有收获，有快乐，

7、我常常提醒自己做个睿智而快乐的老师。