走进孩子的心灵.doc

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走进孩子的心灵心要和心相连，心要和心相通，只有在心和心之间架起一座沟通的桥梁，这样才会走进彼此的心中。教师要走进孩子的心灵，首先要了解孩子。沟通是双向的，教师和孩子之间的心灵桥梁，因为孩子的年龄特征和他们的心灵诉求特征就决定了在这项工程中必须由老师积极的去建构。 对于我来说，教师要走进孩子的心灵，首先要了解孩子，了解是基础，只有了解了孩子，才能平等地看待孩子，和孩子和谐相处。 我就先举几个例子吧。 有个叫程程的孩子，给我的印象一直不好，为什么呢？因为上课不能遵守课堂纪律，没有自我约束能力，和他说过以后依然收效甚微。还有有些老师发现这个孩子会说谎，并且有过离家出走的经历。对于这个孩子我只能叹气，并且一想到就头疼。但是这个假期的时候我发现他在早市上卖报，我很好奇，问他卖了多久，为什么卖报。他回答我说这不是他第一次卖报了，并且卖报的钱都捐出去了。哎呀，当我听到这些回答的时候，心里很吃惊啊。心想：这个孩子有这个心真的是不简单啊。但是我当时还是半信半疑，怕他说谎。后来我就此事和他的班主任交流过，确有此事。此时我心里想：嗯，这个孩子还有如此的一面，真是人不可貌相啊。当我抱着这个态度去看待他的时候，他上课说话的时候，我会分析他说的什么话，如果和学习内容有关的话我会重复一下他所说的话，表扬他一下，并且告诉他如果想表达意见的话要先举手；如果他说的话是和课堂无关的，我会先用眼神示意他，让他停止，或者用手指敲敲他的桌子，拍拍他的背，说实话，孩子毕竟是孩子，当老师做了这些事情以后一般都会有所改变。 通过这个孩子，我明白了：人不可貌相，对于孩子也一样，不要带着有色眼镜去看待孩子，即使孩子犯一些错误和缺点也是可以原谅的，孩子如果不犯错误的话还需要老师干什么？要多角度地去了解孩子，不能因为孩子一个方面的不足，就对孩子失去了信心。 还有一个叫做“小德成”的孩子。这个还在在智力发育上比其他的孩子要落后。一二年级还不明显，当到了三年级以后就开始跟不上其他孩子了，现在到了四年级，情况好像更严重了。上课的时候会随便下位、会去触碰其他的孩子、会大声地自言自语、会一个发笑，听不明白老师的要求。这样的孩子可以说是很单纯对于这样的孩子，我一直对学校接收这样的孩子持反对的意见，反对的最主要的原因是孩子在这样的环境中自身 得不到发展，要想使这样的孩子得到发展，必须一对一或者进行专门的特殊的教育，否则对于孩子的成长不利，对孩子是一种扼杀。但这只是我的想法，我改变不了现实情况。现实情况是：他是我的学生，我不能对他置之不理。这个星期三，我上他们班的课，我提问的时候他也一个劲地举手，那我心想：好吧，就让他说。于是，我告诉他：德成，请你举起右手（有很多孩子的举手姿势不对）。然后我请他回答了，他好像很高兴，在这一堂课中，有好几次他都举手了，甚至比其他的孩子举得还好。 我都叫他起来回答了，他说的还不错。这节课我对他的表现感觉很满意，自己感觉也很愉悦。我想如果我不改变我的方式的话，我这节课有可能因为他而很累，或者说我直接无视他的举手，他这节课可能没有收获，甚至会做一些与课堂格格不入的事情。 从这件事情中，我看出这个孩子还是可以分辨出老师对他的态度的，他渴望老师更多的爱。教师对每一个孩子都应该一视同仁，不应该有任何偏见，这样教师才能走进孩子，走进孩子的心灵。 教师要走进孩子的心灵，就要在教师与孩子之间架起一座沟通的桥梁，通过这种桥梁去了解孩子，去接近孩子，才能走进孩子的心灵。如何架起这座心灵的桥梁呢？首先需要教师有这个意愿，有这个意愿去了解孩子，接近孩子，走进他们的心灵。这个非常重要，尤其是青年教师，刚开始要适应繁忙的工作和自身的一些困惑，常常会觉得没有时间，会觉得力不从心。但是只要你愿意去尝试，才有可能突破这一切。其次，教师要平等地去看待孩子，和孩子沟通。第三，每一个孩子都是一个天使（也许你对这句话还没有很深的体会，但是不要紧，随着年龄和阅历的增长，你会发现这是一句至理名言）。所以教师要一视同仁，不能存在偏见，因为这种偏见会阻隔你和孩子的心。教师要走进孩子的心灵，这是教师工作本身的要求，它会一直伴随着教师的工作生涯，需要我们教师一直孜孜不倦地去追求一种理想的境界，并无限地去接近这个理想境界。