浅谈小学阅读教学策略.doc

《浅谈小学阅读教学策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈小学阅读教学宿松县长铺中心小学杨胡林【摘要】本文根据自己在教学一线的体会，认识到阅读教学在小学语文教学中的重要地位。本文根据自己在教学中的体会总结了以下几点：一、在阅读教学中指导学生学会合作学习。二、在阅读教学中让学生大胆地放飞想象。三、在阅读教学中重视学生的朗读训练。四、课后延伸，鼓励学生增加课外阅读。【关键词】阅读教学兴趣语文课堂传统的阅读教学是老师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当作一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观性。传统的阅读课教学，是学生被动、单一、接受的学习过程，是被动性。

2、学生无法形成健康的个性，更不要说形成未来社会所必需的各种能力。在阅读教学中我主要从以下几个方面提高学生的阅读能力：一、在阅读教学中指导学生学会合作学习。合作学习有效调动了学生讨论交流的积极性，增强认知兴趣，学生有机会在无戒备、轻松的气氛中听取和采纳他人见解，自主表达自己的观点，在有限时间内辨析、取舍、评价、知识重组乃至创新，形成立体知识网络，在大脑中形成优势兴奋灶，这种教学情境在学生大脑中不易消失，甚至保持很久。对于不善思索的学生来说，可以体验和感受他人解决问题的过程，同时也分享小组成功的喜悦，认识到积极探索、大胆想象及创造的价值。阅读教学应积极倡导学生自

3、主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。例如我在教《小英雄雨来》这一课时，尝试采取小组讨论合作学习的方式，把全班学生分成八个小组，每个小组四个成员组成：一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生，桌椅也跟着进行调整。在小组讨论中我提出了各小组要解决的四个问题：1、课文讲了小英雄雨来的几件事情？2、试着给每一个部分加一个小标题3、找一找课文前三自然段与结尾三自然段有什么联系4、把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。学生明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，积极地进行讨论，各抒已见，合作解决问题。我也

4、加入到他们的讨论中，并适当的点拔，引导他们所讨论的问题。当学生讨论结束后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的情况，鼓励他们大胆发表自已的意见和看法。并给予及时的肯定和表扬，适时进行指点，帮助。在讨论汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题。也有对问题的不同看法进行激烈的争论，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，及学会团体协作的能力。学生的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、积极地参与到学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”因此我觉得教师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来达到让学生自主、合作、

5、探究的学习的目的。二、在阅读教学中让学生大胆地放飞想象。新课标将“学生的主体地位”提到了空前的高度，这是对传统教育的极大挑战。但对学生来说，却是一件大快人心的事。这样，课堂上不再满堂灌了，学生有了想象的时间和空间，思维更为活跃了。语文就是让学生想自己所愿想，说自己所想说；让学生在有交流欲望时自由、充分放飞想象。在教学《荷花》一文 时，我就让学生们感受荷之美，首先我提出神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！有学生自己站起来说我愿做第一朵荷花！  这时我为他配

6、上音乐，让其他同学和他一起舞蹈、飞翔、游动。学生们跟随着进行即兴表演，有的学蜻蜓飞，有的学小鱼游，有的翩翩起舞！ 这时几乎全班站起来，我让他们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花的世界。学生们轻轻闭上眼睛，此时播放背景音乐《采莲》，学生在音乐声中自由想象，教室里显得很安静！直到音乐结束！最后同学们踊跃发言，有的说看到了荷花，在荷花池里跳舞！有的说 看到蜻蜓在头顶上飞来飞去！  有的说看到小鱼从脚下游过！ 有的说听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来飞去真快乐！ 最后我总结说“同学们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记

7、下来！”在这节课中，让学生的语文学习插上想象的翅膀，语文便更具有了灵性和活力。学生的个性在想象中张扬，显出灵动的智慧的火花。三、在阅读教学中重视学生的朗读训练语文阅读课，就是要以读为本。形式多样地朗读，不同层次地读。初读感知，细读领悟。自由读、齐读、指名读、分组读、分角色演读、配音读、师范读……只有引导学生多读，才能让学生读出哲理内涵，领悟其思想感情。阅读是由多种心理因素组成的复杂的智力活动，它不是机械地重复原文，而是要通过内部语言进行理解。把原文转化为自己的思想，从而理解和掌握原文。但对于小学生，尤其是低年级学生来说。他们注意的稳定性比较差，他们不可能对

8、看书这个简单任务保持长期稳定的注意。因而教师应首先训练他们出声地朗