小学英语课堂教学创新初探.docx

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1、小学英语课堂教学创新初探二十一世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪，中国的发展在于创新，中国的希望也在于创新。国家创新能力关系到中华民族的前途和命运，它是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。创新的基础在教育。教育是知识创新应用的基地，也是培养和造就高素质创造性人才的摇篮。就基础教育而言，创新教学显得尤为迫切。作为一名培养二十一世纪创新人才的小学英语教师，我主要从教育观念创新和课堂教学创新两方面来探索。一、教育观念创新要树立注重学生创造个性发展为基础特征的教育方法观。二十一世纪各行业都需要大量精英，而我们目前的教育却是用同一模式生产出少量“合格体”，远远不能适应新

2、世纪对人才的要求。其实每个人都有他的特长、兴趣、爱好和追求，只有针对不同学生的特点，充分发挥其个性品质，才能使全体学生都得到发展。也就是说，个性发展是全面发展的核心，全面发展是个性的基础。只有个性得到充分发展，潜能得到充分发挥，欲望得到充分调动，才能孕育出真正的创造性。所以，英语教师应从培养学生兴趣入手，因材施教，因人施教，面向全体学生，全面发展学生个性。二、课堂教学中努力创新教学方法创新能力绝非仅是一种智力特征，它更是受非智力因素主导的一种素质，一种精神状态，一种综合素质。表现在学生的学习兴趣方面，即轻松愉快的学习氛围和情绪、兴趣等，形象的语言交际情境可以激发学生创造性思

3、维的能动性。著名教育家蒙台梭利认为：“教师的任务在于提供一个环境，这个环境是具有促使儿童聚精会神的最有利的外部条件。”因此，我在英语教学中侧重于“情”、“景”来探索创新之路：1、“情”：良好的师生关系与情绪是现代教育思想前提，可以充分调动学生的学习兴趣。上课伊始，我总是先和孩子们听一听、唱一唱、演一演活泼的英语小歌曲，接下来我就亲切地伸双手问他们说：“Hi,Howareyou?”他们立刻会高兴地说：“Fine,thankyou,AndHowareyou?”(边说边向老师伸出双手)。在这一问一答中，师生的感情融洽了，达到同步进入教与学角色的效果。2、“景”：利用投影、图片、实

4、物等，向学生形象展示对话的情景，让学生在看、听、模仿之中，将抽象的英语语言直接进入形象理解这一过程中，可以较好地培养学生的英语思维品质，这是学好英语、运用英语的关键与难点。①在此，我特别介绍一下身体语言的功效。如：Lesson4新句子很多，发音也很拗口，我就将每一句都用一个动作来表示，如当妈妈出示钟表说：“Tom,getup.Its7now.”之后，我就假装出吃惊的样子，揉着眼睛说：“Its7？Itstimeforschool.”然后快速摆臂：“Imgoingnow.”┄┄孩子们在老师一缓一急的语气渲染与动作表演中理解并记忆了对话。这一创新运用使抽象的语言知识转化为形象的思

5、维信号，便于学生以母语学习方式掌握新的语言知识，使教学取得事半功倍的效果。②爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”我在教学中注重运用电教手段和令人喜欢的自制教具，将语言知识直观形象化，以激发学生的兴趣和主动思维。在教章兼中教授《直接英语拼音入门》第二册第七课时，我准备了一个彩球，说：“Thisisaball.Doyoulikeit?”（这是一个球，你喜欢吗？）通过手中的球及简单句式，学生很容易理解“ball”就是“球”的意思，接着我把球递给了一个学生，说：“Pleasepassmetheball.”并且我做出双手接球动作。这个马上就明白这是请他把球传递给我的意思，于是接下来我就

6、把球接到手中，问：“Doyouwanttotry？”当一名学生用英语试着说时，老师将球传递给了他。这时，我又说：“OK,Catchit.”学生们笑了：“好的，接住！”我说：“Greatdone.Well,youhaveaball.”（干的好，你有一个球了。）接住球的学生马上说：“Yes,Ihaveaball.”于是一段由三个句子的对话完成了。这个对话就是抓住了孩子的心理特点，用他们喜爱的物品，针对其好动的天性，很自然地学习并运用英语进行交际，培养了口语能力。③音乐化教学是英语课堂教学中的重要手段。它能创设特定的氛围，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，帮助学生记忆教材。二年级有

7、一篇对话是这样的：“A:Canyoutellmewhatthisis?B:Yes,it,sabus.”单纯地讲这个对话，学生难免有枯燥的感觉，为了帮助学生记忆教材，并拓宽知识面，我教学生将对话内容唱成英文歌曲。“Canyoutellmewhatthisis?Canyoutellmewhatthisis?It,saball/book,clock.Yes,It,saball/book,clock.”这样一边唱一边用他们喜欢的物品练习，既学会了新知识，培养了学生的学习兴趣，又培养了学生的英语思维品质。