化学实验教学要倡导绿色化学理念.docx

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1、化学实验教学要倡导绿色化学理念-------从“绿色化学”视角谈实验用品回收榆林市第十三中学汪秋蔚化学实验教学，是化学教学中的重中之重。直接关系到教育效果好坏和学习效率的高低。化学教师为了运用好实验这个教学手段做了种种努力，也取得了可喜成果。但在具体教学中我们往往会忽视一些细节，如把实验后“废物”倒入废液缸中甚至有时直接倒入下水道，学生无节制浪费药品造成不必要的浪费和废物处理不当。应该引起我们的重视与反思。我们在实验教学中除了教给他们实验技能外，还应该培养他们环保意识为他们将来拥有高质量的生活环境着想。学生良好科学素养应该建立在一些细节的处理上，否则谈何培养人才。我们知道，废物回收

2、可以再生利用，在化学实验中，我们更需要发挥这一优良传统。无论是教师给学生进行教学演示，还是学生分组自行实验，都必须做好实验废弃物的回收工作。在学生对化学药品不了解的时候，教师在实验中的引导起着至关重要的作用。废弃物一般可分为液体、固体、重金属盐、有机物等几类，教师要积极引导，在言传身教的同时，也要加以督促并检查，让同学们早日养成废弃物回收的好习惯。教师在教学的活动中千万不能出现言行相悖，更不能误导学生，即“讲归讲，做归做”。实验中用剩的化学药物的回收利用是一项重要的实验工作，它事关经济、环保等多方面的问题。对实验药物的回收利用，其意义主要体现在教育、教学、环保和经济这几方面：一．通

3、过对实验药物的回收利用以及学生参与这项活动，教育学生弘扬中华民族的优良传统，保持和发扬艰苦奋斗的作风；培养学生崇高的责任感、良好的思想品德和奉公精神；启发学生树立利废节能、物尽其用的观念，自觉增强环保意识。二，有利于培养学生的科学态度。因为要把实验药物有效地回收利用，就需要学生正确地认识它，科学地对待它，从而教育学生做事要讲究科学的态度和方法。三，对实验药物的回收利用要经历学习、运用和解决实际问题的过程，这本身就是一种教与学的过程，而这种生动的教学，包括教师（榜样）的示范作用，更能激发学生的学习兴趣，对于培养分析问题和解决问题的能力、实验动手能力具有重要的意义。四，实验“三废”的排

4、放有两大危害，对公共设施（如下水道等）腐蚀，地下水污染。对周边环境造成一定的污染。所以，对实验药物的回收处理，除能开发其有用之处外，对环保也有积极的意义。五，将实验药物回收利用，能提高药物的使用次数，节约办学经费。让有限经费派上更大用场。药品回收工作做不到位，本人认为主要原因是认识不足，认为所使用的药品毒害不是很大，且用量少。再就是嫌麻烦，图省事。不想给自己找事，学校化学实验室平时设有废酸缸、废碱缸，形同虚设。做好实验药物的回收利用工作，我认为首先教师应坚持实行，只有这样才能在教育学生时起言传身教的作用。才能教育学生自觉地实行，形成良好习惯。例如，在演示实验中不忘在这方面留下示范，

5、在分组实验中有计划地安排学生回收药物。鼓励学生利用废物，处理废物。教育学生不可因事小而不为，这样做是一种精神文明的行为。持之以恒，必有成效。下面以化学分组实验为例，谈谈本人对一些实验药物回收利用的做法和意见，仅供大家参考。一、可回收直接再用的有：初中《化学》，《氢气的制取》中的锌粒，产物氯化锌。《二氧化碳的制取》中的石灰石，《溶液的配制》中配制的5％氯化钠溶液，《金属的活动性顺序》实验中用剩的锌、铁、铜，《铁的锈蚀与防锈》中的铁钉。《氧气制取》中催化剂二氧化锰。《粗盐的提纯》和《配制一定物质的量浓度溶液》的产物NaCl水溶液，《钠与水的反应》和《过氧化钠与水的反应》的产物NaOH溶

6、液，等等。二、回收经处理再用的有：H2、CO、C还原CuO所得铜粉，收集加热氧化后可循环使用。《CO2的制取》中制取后留下的废液，经处理可作氯化钙溶液用。《金属的活动性顺序》中铁钉置换出铜后，将表层上的铜粉洗净可再用。《银镜反应》中的银离子。等等。三、废物利用的有：实验后的废酸可用于洗地板、洁厕洗玻璃仪器等。废碱可以放在挥发性酸的药品柜里，去除酸性气体。利用制二氧化碳废液用石灰石处理后，当天气干燥时喷洒在实验室地下能防止多尘。总之，我们要通过努力，让学生懂得“回收”的意义，让学生肩负起社会责任，最终促进学生全面发展，终身发展。从源头上控制和消除污染，使化学成为真正造福人类的中心科学

7、。