小组合作学习的五要.doc

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1、小组合作学习的五要　１、成员要合理　要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，每个小组4—6人为宜。如果是4人一小组，应该有一名优等生，两名中等生，一名学困生。　２、责任要明确建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，明确每个人都有帮助他人进步的义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。小组长为

2、轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。教师应引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。３、培训要到位小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。因此培训学生的合作能力也就显得尤为重要。在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真思考，大胆发言；二是学会认真倾听别人意见的习惯；三是学会质疑、反驳，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基

3、础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。　４、时机要把握小组合作学习中，教师的主导作用不可忽视。学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用发挥得就越充分。因此教师在教学中要精心把握小组合作学习的时机。５、评价要客观强化小组团体激励，对小组成员的评价教师须把握以下几点：（1）学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价；（2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合；（3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，

4、小组汇报水平，合作学习效果等方面进行；（4）教师评价与自我评价相结合，注意从以教师评价为主向以自我评价为主逐步过渡，从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。