决定小组合作学习的成败的“四要”.doc

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1、决定小组合作学习的成败的“四要”我认为：要把握好小组合作学习的成败,应注意以下几点：一．要给小组合作学习活动选择恰当的时机。小组合作学习要有一定的针对性，不是一遇到问题就让学生讨论，而是根据教材的重、难点，学生的实际来确定。笔者认为在以下情况下比较适合开展小学生合作学习活动：（1）在进行比较、归纳、择优时开展小组合作学习,让学生将自己的见解面对面地用同龄人所理解的思路和语言交流,更容易起到相互启迪的作用。使学生不仅知道结果,更了解得出结论的过程,从而促进知识和能力的同步发展。（2）在探究、发现规律的时候开展小组合作学习,合作探究活动在无形中带竞

2、争色彩,学生情绪高涨,思维也异常活跃,都想抢在别人之前发现,都想与别人不同,比别人更好,使探究逐渐深入,从而能较快地找到有价值的规律。（3）在进行概念辨析时开展小组合作学习,使容易混淆的概念在学生间的争辩过程中逐步清晰,消除错误认识,强化正确观念,从而对概念理解更加深刻。（4）在学生思维受阻时开展小组合作学习,让学生在讨论争辩过程中互相启发,互相打开思路走出思维误区,较快、较好寻求到解决问题的办法。（5）在实践操作时开展小组合作学习,让学生在活动中学会分工负责,团结协作,培养集体意识和互助意识。（6）在新知识运用时开展小组合作学习,充分利用小组

3、内学生对知识的理解程度的差异,思考问题角度的变化以及不同思维的相互碰撞和互补,寻求同一问题的多种解决方法或同一意思用不同的语言表达,不仅能开阔学生思路,而且能加深对知识的理解,提高灵活运用知识的能力。二．要给小组合作学习活动提供充足的时间。教师是小组合作学习的组织者、调控者又是直接参与者。出示讨论题后组织学生合作研讨时要科学调控时间，首先要给学生独立思考的时间，出示讨论题后，要留给学生看题、审题的时间，让学生看清讨论题，明白题意，诱导学生联想、猜想，诱发对问题的思考，唤起学生合作学习的欲望，让学生做好小组合作讨论的物质和心理准备。其次要给学生合

4、作研讨的时间，使学生人人都有机会进行切磋，都有权力发表自己意见。再次要给学生组织交流的时间，各小组讨论后，由组长向全班同学汇报讨论结果，此时要集中精力细心听取别人的意见，并大胆发表自己的不同见解。三．要给小组合作学习活动选择正确的内容。选择恰当的教学内容进行小组合作学习也是很重要的，首先要选择有价值的内容进行讨论和学习，不能泛泛进行。所选的内容要具有挑战性，必须依据学生的数学元认知，把那些具有思考性和开放性，仅凭个人的力量难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的内容让学生合作学习。数学教材中有很多规律需要学生通过操作才能发现，如各种平面图形的面积公式

5、、圆柱体和圆锥体体积之间的关系等等。这时仅凭个人的才智是不够的，须挖掘集体智慧，才能集思广益，达成目标。四．要让学生掌握合作学习的技能。教师要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并形成必要的合作技能，包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的想法，如何纠正他人的错误，如何吸取他人的长处，如何归纳众人的意见等。首先要培养学生会听的习惯。在开始合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见。为此，教师要逐步要求学生在课堂上学会三听：一是认真听每个同学的发言，二是听出别人的发言要点，三是听后需作思考，提出自己的见解。其次要锻炼学生会说的本领，在合作学习

6、中常常会出现一些“小老师”、小权威”，他们发言的机会多，而有些同学发言机会少。为此，教师要深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们的勇气，把一些简单易懂的问题让他们说，并给予肯定和鼓励，使一些基础知识差、思维能力弱、不善言谈的学生也有参与表现自我和获得成功的机会。