天安门广场教案祥案1.doc

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1、《天安门广场》教学设计教学目标：1、通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系;2、通过观察连续拍摄的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序;3、通过观察、想象、判断和推理等活动，发展学生的空间观念。教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。教学难点：正确判断连续拍摄的某一景物的先后顺序。教材分析：教材呈现了“天安门广场”的一组照片中建筑物的位置与形状，确定其中一些照片拍摄的地点。教学准备:课件、正方体、小汽车教学方法：观察法、比较法教学过程：一、创设情境辨认位置。谈话：我们的老朋友北京人笑笑听说我们的学校有干净又漂亮，想

2、来我们体验学习生活。1.认识远小近大。（1）出示：远看（图1）提问:笑笑站在什么位置看校门，他看到了什么？（笑笑粘在离校门远的的位置看校门，他看到的范围大。）（2）出示：近看（图2）提问1:笑笑又站在什么位置看校门，他看到了什么？（笑笑粘在离校门近的的位置看校门，他看到的范围小。）提问2:比较笑笑两次在不同的位置所看到的景物有什么变化？小结:离物体越远，看到的范围大，物体越小；离物体越近，看到的范围小，物体越大。2．初步认识位置不同，图像不同。出示：图2、图3（左侧看）、图4（右侧看）提问1：这三组照片笑笑各从哪些位置拍摄的？（图2是从学校正门拍摄

3、的；图3是在博物馆门口拍摄的；图4是在良友宾馆门口拍摄的。）提问2:比较这三组照片你发现了什么？小结:同一个景物在不同的位置看到的图像不同。二、互动解疑辨认位置。谈话：此时笑笑的心理不由的想起那首古诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”他带着这种感受来到学校，来到了我们课堂，与大家一起来分享她的礼物。1.礼物一：四个位置辨认图像（1）出示：天安门广场的图像。提问：认识它吗？（认识，板书课题）关于天安门广场你知道些什么介绍给大家?介绍：笑笑介绍天安门广场的知识。（天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米

4、，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。）（2）自学：课本天安门广场。图上标有①②③④四个编号。想象一下，如果你分别站在天安门广场的①②③④号四个不同的位置，拍摄到的照片会是什么图像?交流：想好后跟你的同桌说一说。质疑：比较这四组照片你发现了什么？（在天安门广场，在不同的位置拍摄到的画面会怎样？）小结：同一个景物在多个不同的位置看到的图像不同。2.礼物二：六个位置辨认图像。（1）出示：课本试一试（1）。谈话：笑笑的好朋友宁宁也有一份礼物送给大家，请打开课本。提问1：观察图你发现了什么?提问2：下面四个画面，分

5、别是站在这四个的哪个位置看到的?尝试：独立完成课本试一试。质疑：同一景物为什么拍摄下来的画面不一样？小结：同一个景物在多个不同的位置看到的图像不同。（2）生活中体验位置与图像的对应关系。活动一：猜一猜中间一位同学看到的图像。活动二：观察在不同位置小汽车的图像。活动三：运动中观察在不同位置小汽车的图像。活动四：观察一位同学在运动观察到的图像。3.礼物三：从画面中体会运动中的图像。（1）出示：课本试一试（2）。谈话：笑笑的好朋友小明也有一份礼物送给大家，与大家一起来分享他的快乐，请打开课本。介绍：这幅图是小明乘船游览时的情景。提问1:图中有些什么景物?

6、提问2:游船是从哪儿往哪儿航行?你是怎么判断的?动手：请你用课本、铅笔盒和橡皮擦分别表示图中从高到低的三个建筑物。它们的位置应该怎样摆?实验：请你从A点出发，顺着“河道”一路“航行”，看一看你在“河”上“航行”时所看到的三个建筑物之间的位置关系是不是与上面填写的顺序一致。描述：游船从A点出发，顺着“河道”一路“航行”，首先我们看到纪念碑在东方之珠和方形楼之间，这呈现了图片b的景象;“游船”向前“航行”，渐渐地，我们看到纪念碑与东方之珠交错，这时，东方之珠在纪念碑和方形楼的之间，这与图片c的景象很相似;紧接着，东方之珠步入了我们的视线的中央，它坐落在

7、纪念碑和方形楼之间，这与书中图片d的景象极为相似;最后，我们驶入河的下游，美丽的东方之珠渐渐地被方形楼遮住，此时，我们看到的是图片a的景象。三、深化知识感受位置与图像描述：欣赏完了笑笑的礼物，我们也学到了许多了的知识，学校还有许多的美丽景物，请你用笔画或用文字描述出来，把它送给笑笑。