坐井观天的导学案.doc

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1、坐井观天的导学案_____年级______学科导学案　　执笔：　审核：授课人：　　授课时间：　　　班级：　　姓名：小组：一、教学要求：　　　1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。　　　2.掌握本课的生字、词。　　　3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：　　　1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。　　　2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备：　　　1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。　　　2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。四、教学时间：　两课时。五、教学过程：　

2、　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭示课题　　　1.板书课题：坐井观天　　　2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。　　　3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。　　　4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。　　二、范读课文或放录音　　　1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。　　　2.要求学生听准生字的读音。　　三、指导学生初读课文　　　1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。　　　2.指名让学生分段朗读课文。　　四、教

3、学生字、词　　　1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信　　　2.要求读准字音，认清字形。　　　3.用生字练习组词。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、引入课题　　　1.张挂教学挂图，读题。　　　2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。　　二、讲读课文　　1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。　　2.讲读第二、三自然段。　　(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)　　(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我

4、从天上来，飞了一百多里)　　(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)　　(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。　　3.讲读第四、五自然段。　　(1)朗读第四、五自然段。　　(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)　　(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大　　(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)　　板书：无边无际　　(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。

5、在这里用来形容天非常大)　　(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)　　(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)　　4.讲读第六、七自然段。　　(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)　　(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)　　(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)　　(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因

6、为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)　　(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)　　　5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。　　三、课堂练习　　1.指名学生分角色朗读课文。　　2

7、.填空：　　青蛙坐在()看天，看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天，看到的天()。　　3.把课后的字写在田字格里。　　写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。坐井观天课文内容

8、坐井观天原文(编者：做人不能太安于现状啊，要放大你的视野，你会发现更大的一个世界。)     青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。　　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”　　小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”　　青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”　　小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大。坐井观天的导学案__

9、___年级______学科导学案　执笔：　审核：授课人：　　授课时间：　　　班级：　　姓名：小