作文兴趣如何入手.doc

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1、作文兴趣应如何入手商丘市柘城县起台镇楚庄小学刘洪娟［摘要］习作能力是衡量小学生综合素质的重要方面，习作教学贯穿于小学语文进行的始终。从激发学生阅读兴趣、重视动笔前的指导等两方面，对提高小学生习作能力的途径进行简要阐述。［关键词］农村  小学生  写作  阅读   指导 学生的兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习动机的一种强烈的欲望，要让学生积极主动地参与到教学活动中，最关键是如何激发学生的浓厚兴趣，使他们乐于学习、勤于学习。作文教学是语文教学的重要内容之一，在语文教学中具有十分重要的地位。但是，在实际在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文。因此，教师要逐步培养学生的写作兴趣，提高写作能力

2、的。  一、培养学生阅读兴趣，提高学生写作能力阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。因此，教师在教学中要将阅读与写作有机地结合起来。阅读是学生取得可信之物的重要途径。广泛深入的阅读，有助于提高学生的写作能力。通过阅读，学生从例文中学到如何遣词造句、谋篇布局等，这样学生在写作文时，就可以得心应手了。阅读能力的培养，仅落实在“读”上是很不够的。读与写，是语文教学中不可分割的两个有机的组成部分。读一篇课文，能不能从中汲取作文知识，从而提高作文的能力，这是阅读教学的另一重要方面。作文知识的来源大体有三个方面：一是作文课，或命题指导，或分析评奖，老师直接

3、传授一些基本的写法；二是阅读课，学习名家名篇，从中领悟一些基本写作方法；三是课外阅读，或看文学作品，或看作文指导书，有所感受。这三个来源，最主要的还是阅读教学。阅读教学是语文教学的基本环节，如果阅读课上忽视从读学写，显然达不到提高学生写作能力的目的。实现阅读与写作有机结合，可以采取如下方法：一是在指导阅读中鼓励学生积累好词佳句。没有大量的语言积累。学生是无法学好作文的。  小学生大多数是自律性较差，只有在阅读中教师不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量，然后运用到作文中去；二是学习课文句式仿写。如阅读中出现的比喻句、排比句等，教师应该重点地讲解，并且要求学生进行仿写；三

4、是创设语境进行改写。有些课文叙述事情与众与众不同，富有诗意。教学中‘教师可以为学生创设与课文不同的情境，安排他们进行改写。因此，语文教学中要读写结合，以读促写，双轨并行，才能使语文教学教学真正达到提高学生写作能力的目的。                                         二重视动笔前的指导在学生动笔以前进行指导的目的：激发兴趣，打开思路，明确要求。1.激发作文兴趣。要通过指导，使学生感到写这次作文是一件愉快的事，变“要我写”为“我要写”，兴致勃勃地投入作文练习。激发作文兴趣的方法很多。例如要练习写一次活动，先让学生尽情回忆活动中的趣事，然后再把对活动的浓厚兴

5、趣迁移到作文上。要练习写一种动物或植物，先让学生猜个谜语或讲个小故事，学生听得津津有味，也就跃跃欲试地想写好作文，写出动物或植物的特点。假设情境，使学生觉得作文是生活的需要，也是激发兴趣的好方法。例如要让学生练习按照一定的方位介绍一个地方，就对学生说：“许多同学的家里我还没有去过，有空的时候我想到同学们的家里去看看，你们的家在什么地方？从学校到你们家该怎么走呢？那么写下来告诉我。注意把位置、路线写清楚，否则我就找不到啦。”学生带着欢迎老师到自己家来的目的进行作文，兴致当然很高了。2.打开选材思路。思路开阔，根据教师提出的作文内容的范围，想到生活经历的各个方面，从中选取最适合的作文材料，学

6、生的作文内容才能丰富多彩。教师的作前指导，要在这方面多下功夫。教师要善于引导学生打开记忆的仓库，回顾生活经历中那些观察最细、感受最深的人、事、物、景。例如让学生写“第一次——”。学生通过回忆，通过交流，想到了许许多多的“第一次”：第一次扫地，第一次洗碗，第一次买菜，第一次游泳，第一次登台表演，第一次坐火车……而且曾经经历过的这些“第一次”的种种情景和场面再次在学生头脑中浮现，在此基础上提笔作文，全班每个学生的作文都很有个性，内容几乎没有相同的。教师还要善于引导学生长生联想，能够从不同的角度来选择作文的材料。例如练习写“我的朋友”的作文，学生一般从同学、邻居的小伙伴方面考虑选材。在教师的启

7、发下，经过同学的相互交流，选材的范围就扩展到不同龄的民警叔叔、售货员阿姨、……甚至选择了字典、电脑、小鸟等内容。3.明确写作要求。每次作文练习都有具体的要求。每次作文具体要求都包含两层意思，一层是常规要求，即贯穿于各个年级各次作文的要求，如内容具体，感情真实，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，正确使用标点符号，写完以后认真修改等。一层是特定要求，即这次作文与别次作文不同的要求。在中高年级，特定要求一般体现了重点训练项目。作前指导时