三年级数学下册教案第四单元三.doc

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1、第三课时课题摆一摆课型新授教学目标1、使学生掌握长方形、正方形的面积公式，能正确地应用公式解决简单的实际问题。2、通过试验、操作、思考等活动，培养实践能力和迁移类推能力。教学重点理解长方形、正方形面积公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算方法。教学难点长方形面积计算公式的推导教学准备电脑课件教学过程教学环节及用时教师行为学生行为设计意图一、谈话导入…[教师行为2分钟学生行为8分钟]   1师：前面我们已经学过了面积和面积单位，你知道常用的面积单位有哪些？你能够比划一下吗？      2师：如果要表示教室的面积用什么面积单位比较合适？如果要表示这张卡片的面

2、积呢？   （教师出示一张“神奇宝贝”小卡片。）   3揭示课题：长方形和正方形的面积。生：平方米、平方分米、平方厘米。学生说一说温习面积单位，感知1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小二、探究悟理[教师行为3分钟学生行为12分钟]…1估计“卡片”的面积师：（出示“神奇宝贝”卡片）请你估计一下这张卡片的面积大约是多少？2、反馈交流，形成猜想。师：你实际测量出来这张卡片的面积是多少？3、举例验证，探索方法。   师：老师这里为大家准备了几个长方形，我们四人小组合作来试一试，小组分工，其中三人每人选一个图形验证，另一个同学画一个长方形试一试，为了计算方便可以画一

3、个长、宽是整厘米数的长方形。5小结并得出计算公式。   1、学生估一估2、学生动手操作，用自己的方法测量出卡片的实际面积（教师巡视指导）3、①小组合作，小组分工，其中三人每人选一个图形验证，另一个同学画一个长方形试一试。②汇报交流生：长×宽引导学生经历探索研究长方形与正方形面积公式的过程，通过实践操作、讨论、交流等活动，自己探索发现长方形面积的计算方法，并能感悟到“长×宽”的算理，促进学生对数学的理解师：通过刚才几个长方形面积的测量验证，刚才这位同学的方法是正确的。现在我们可以知道长方形的面积可以怎样计算呢？6尝试运用。   师：我们学会用多种方法测量长方形的

4、面积，也知道了长方形面积的计算方法，下面我们来口答几个图形的面积。   （多媒体逐一出示下列几个图形，口答下列图形的面积是多少学生口答三、联系实际，应用拓展[教师行为2分钟学生行为8分钟]…1想一想，算一算。   师：（多媒体出示学校足球场）长方形、正方形是很常见的图形，生活中我们经常可以看到。足球场是一个什么图形？通过今天这节课的学习，你有什么方法可以知道足球场的面积呢？2估一估，量一量，算一算。   师：正方形、长方形是常见的图形，同学们想不想测量一下我们身边的长方形的面积呢？就测量这个信封吧，测量前你能不能先估计一下，这个信封的面积大约是多少呢学生说一说

5、通过想一想，算一算，估一估，量一量等多种练习，加深了学生对新学知识的掌握。一、总结延伸[教师行为1分钟学生行为4分钟]…1师：今天这节课我们一起研究了长方形、正方形的面积，你能谈谈你的学习体会和感受吗？   2游戏：比比谁的眼力好。   师：你们还想不想再测量其他长方形、正方形的面积，老师给大家介绍一个小游戏，这个小游戏的名称是比比谁的眼力好。这个游戏可以在课间与同学一起做，也可以回家与爸爸、妈妈一起做。先选择一个长方形或正方形的面，然后两人都估计它的面积，再量一量，算一算，看谁估计得比较准确，谁的眼力就好，你经常这样去试，你的眼力会越来越好。1、学生说一说在

6、这节课你学会了什么？2、学生参与游戏小结今天所学，回想、巩固新知识作业布置板书设计解决问题1、学校教学大楼长56米，宽8米，学校教学大楼占地多少平方米？摆一摆长方形面积=长×宽2、小东课桌面长9分米，宽5分米，小东课桌面的面积是多少？3、一块正方形的手帕，边长是3分米，求它的面积。教后反思1、数学活动要有利于学生的数学理解。    2、让学生体验知识的“再创造”过程。   3、“导”中带估，以“估”带练，培养学生的空间观念和几何直觉。