三年级数学下册教案第四单元二.doc

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1、第二课时课题量一量课型新授教学目标1.认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。2.能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。3.通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与生活实际的联系。教学重点结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性教学难点体会厘米²、分米2、米²等面积单位。教学准备电脑课件教学过程教学环节及用时教师行为学生行为设计意图一、复习导入面积单位[教师行为2分钟学生行为8分钟]1、师：我们学过那些长度单位？用手比

2、量1厘米、1分米、1米有多长？2、填空：小红的身高是130（）；门高2（）；课桌面的长是6（）；课桌面的面积是24（）。本课我们来一起研究面积单位。3、师：上节课学习中，我们遇到这样的问题：在比较图形面积大小时，你用了什么方法？（摆小方块和数方格）？为什么有的同学的格子多，有的同学的格子少？怎样才能解决这一问题呢？1、学生用手比量1厘米、1分米、1米有多长？2、动手做一做1、动手做一做(通过讨论让学生意识到，因为每个人画的格子大小不同，因此不能根据格子的多少来判断面积的大小，只有格子的大小相同时才能根据格子的多少判断面积的大小。)师：如

3、果把一个格子看作一个面积单位，那么只有统一了面积单位才能更准确地知道面积的大小。在测量面积时，也需要统一的面积单位。二、…认识面积单位[教师行为5分钟学生行为15分钟]1认识平方厘米。（1）师：边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米，写作1厘米2，或者<1cm>２。(2）用1平方厘米的小正方形比一比，你身体哪一部分的面积最接近1平方厘米？（3）用1平方厘米的小正方形测量一下邮票的面积是几平方厘米。（4）哪些物体表面的面积应该用平方厘米做单位？选择身边一个较小的物体测量它一个面的面积。2认识平方分米。（1）边长是1厘米的正方形，它的

4、面积是1平方厘米，那么你知道1平方分米有多大吗？1平方分米写作：1分米2或1dm2（2）在你的身体上找一找，哪一部分的面积最接近1平方分米？1、（1）让学生拿出1平方厘米的正方形纸并测量它的长。、（2）学生找一找（3）学生做一做（4）学生找一找2、（方法同上）让学生试说自己知道的面积单位，并试着用肢体语言说说这个面积单位有多大。在学生试说的基础上教师引导学生认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。在生活中还有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？通过列举生活中1平方厘米的面积让学生建立1平方厘米的表象，在列举的时候要注意让学生把面积单位

5、同长度单位和体积单位区分开来。（3）用1平方分米测量一下课桌面的面积大约是多少平方分米。（4）测量哪些物体表面的面积可以用平方分米做单位？师：如果用平方分米测量教室地面的面积你觉得好不好？测量更大的面积可以用更大的面积单位。3认识平方米。A说出实际生活中你了解的平方米。B举例或表演说明1平方米有多大？C测量哪些面积时可以用平方米做单位？（2）学生汇报3、方法同上在认识平方厘米、平方分米的基础上可以让学生根据思考题，通过小组讨论自己认识平方米。三、拓展应用[教师行为2分钟学生行为8分钟]1、填上合适的面积单位2、练一练2、说一说：你

6、是怎么记住面积单位及其大小？1、学生做一做2、说一说作业布置板书设计一、选用适当的面积单位1、一块手绢的面积是4（）2、教室地面的面积是48（）量一量数学书封面的面积是多少？1平方厘米=1cm21、信封的面积大约是200（）2、排球场的面积是128（）一、填一填计算或测量面积时要用（）单位。常用的面积单位有（）、（）、（）1平方分米=1dm21平方米=1m2教后反思1、小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中我鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动中，运用多

7、种感官参与学习，将学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，使学生的思维得到发展。2、本课教学中我注重揭示和呈现矛盾，层层深入，激发学生强烈的求知欲望。为了帮助学生更好的理解面积的意义，我补充了平面图形面积大小的比较，不断扩充和完善比较的方法，引导学生灵活地利用所学知识解决问题。