《雪》教案 人教新课标版.doc

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1、6、雪鲁迅教学目标知识目标：1、了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。2、品析文中的两幅雪景图。3、学习文章以对比手法体现主旨的手法。能力目标：学习借景抒情的表达方式情感目标：理解作者索表达的独立张扬的个性，体会作品中闪现的理想光芒。教学重点和难点重点：品析文中的两幅雪景图，通过文中的两幅图景的对比，理解作者的思想感情。难点：1、作者思想感情的理解；2、理解文章语言的深层含义。教学方法：“三段五步”教学法。课时安排;1课时教学过程：第1课时一、课前检测：（抽学生回答）1、回忆初中学习的鲁迅作品有那些？明确：我们已经学过他的文章有：《风筝》（选自《野草》）；《从百草园到三味书屋》《

2、阿和与<山海经>》《藤野先生》（此三篇选自《朝花夕拾》）2、简要介绍鲁迅的生平及主要作品。鲁迅（1881——1936），原名周树人，渐江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的主要作品有小说集《呐喊》和《彷徨》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《坟》和《华盖集》。二、情景导入，揭示目标。欣赏彭丽媛演唱的歌曲《塞北的雪》。除了歌曲以外，也有许多描写雪的诗句：如李白《行路难》“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”；岑参《白雪歌送武判官》“忽如一夜春风来，千树万树犁花开”；柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”；杜甫《绝句》“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

3、。”；毛泽东《沁园春雪》“千里冰封，万里雪飘。望长城内外唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔”。历代文人墨客都曾对雪情有独钟，不知惯于以文字作匕首的鲁迅笔下会有怎样的雪？三、了解散文诗的特点，简介本文背景。动员学生介绍，教师补充。明确：散文诗，兼有散文和诗歌的特点，往往通过对具体形象的描写抒发作者的某种情感，象征、比喻是其经常运用的手法。鲁迅的《雪》写于1925年1月。当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。鲁迅先后用象征手法，通过对江南和的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和

4、顽强斗争的精神，表达了作者对冷酷黑暗的社会观赏的强烈不满的无比愤思的感情，抒发了对美好事物的赞颂和与黑暗势力作坚决斗争的革命情怀。四、朗读课文：1、教师范读课文。2、学生自读，掌握重点字词，初步感知课文内容。3、指名朗读，读后评价。五、布置作业并指导预习：1、正确、流利的朗读课文。2、搜集、背诵咏雪的诗句。3、思考：江南的雪和朔方的雪各有什么特点？