活力课堂魅力四射.doc

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1、活力课堂魅力四射——浅谈小学体育课堂教学的有效性丹阳市窦庄中心小学王光伟众所周知，小学体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律，在进行生动活泼和富有教育意义的活动中，要创设情境，以迎合小学生的心理需求和学习需要，使课堂教学成为学生学习的乐园。因此，体育教学中创设情境教学，给予学生宽松的学习情境，能有效地提高课堂教学效果，提高课堂活力，使体育课魅力四射。一、在活力课堂中创设故事情境，诱发体育魅力 小学生生性活泼好动，喜欢在一起做游戏。为此，教师根据学生的年龄特征和心理特征，在游戏活动中诱发体育魅力，

2、培养学生的创造力，将玩与乐、乐与学融为一体。如“障碍接力游戏”改编“皮皮送情报”这一情景主题，将游戏内容故事化。皮皮将克服各种困难，依次跳过小河——爬过山坡——绕过小树林——钻过山洞，最后快速奔跑将情报及时，迅速地送到目的地。在练习中，学生置身于故事情景之中，犹如身临其境，兴致非常高涨，引发出无穷的乐趣。在练习几次之后，还可让学生自己重新设计各种障碍的路线，如跳过小河——钻过山洞——爬过山坡——绕过小树林， 最后快速奔跑将情报及时，迅速地送到目的地等。这样的情境教学，既充分发挥学生自主学习的积极

3、性，又使学生学会了动作，增强了体质，增添了乐趣。“春雨润物细无声”，此时，体育课诱人的魅力在和风细雨中慢慢地滋润着每一个学生的心，这样课堂活力也无语言表了。二、 在活力课堂中创设练习情境，激发体育魅力 美国著名教育心理学家布鲁纳说过“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”教学中，要增强学生的身体素质，达成教学目标，就要提高学生上课的兴趣，以激发学生主动地，积极地参加活动。因此，课堂上应根据体育课的特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的特点，通过创设练习情境，把新知识寓于游戏之中，最大限度地发挥

4、学生的身心潜能，让学生在游戏练习中学到知识，锻炼身体，增强体质。例如：在锻炼学生的身体协调能力和提高平衡能力时，我就结合学生平时喜欢玩的游戏——跳橡皮筋，引导学生发散思维，展开想象，创设别具一格，富有个性的花样跳。话音末落，好强，好胜的同学已磨拳擦掌，迫不及待地跳起来。霎时，操场上，人声鼎沸。这边时而展翅腾飞，时而俯冲而下……犹如乳燕在春风中穿梭;那边犹如花丛中的彩蝶在翩翩起舞，流连忘返……片刻间，五花八门，想象奇特，富有个性的花样跳层出不穷，欢声笑语此起彼伏，银铃般的童声响彻着操场上的每一角落

5、。学生在欢快的气氛中顺利完成"任务"，并在乐趣中掌握了运动技能，愉悦了身心和锻炼了身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯。与此同时，体育的魅力已不知不觉地扎根在学生的心田里。三、在活力课堂中创设问题情境，展现体育魅力。 “兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。”而打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。教师恰当的设障布疑，让学生在困难中运用已知知识技能，从多种角度思考，并在教师的帮助下通过自己的能力功克难关，获取新知。如:在学习前滚翻时，教师给每组提供一张大垫子，然后让各组同学讨论，交流

6、如何滚才能更好，更快地滚过去。在教师的主导下，同学们各抒已见。就这样，在这一问一答的轻松环境下，个个过关，教学质量收到了事半功倍的效果。又如:在练习50米加速跑，我先提问"什么叫加速跑 请各组带着问题先练一练，然后大家一起讨论交流……实践证明，如此的情境教学，不但能让学生在轻松愉快的气氛下练习，还能激发学生的好胜，好学之心，激发创造力。使体育的魅力展现无遗，同时，体育之花在温暖的春风中，灿烂的阳光下慢慢绽开。四、 在活力课堂中创设游戏情境，分享体育魅力。 在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用

7、，培养和提高学生实践能力和创新精神的最直接，最有效的途经是游戏活动。在活动中，教师放手让学生尝试自导自编游戏内容。如在“快找同伴”游戏中，教师让学生自愿结合5人一组，找到同伴后进行立体造型大比拼游戏创编，创编出自己喜欢的，富有个性的，现代气息的造型。游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬曾经摆过的造型，要求创造出更加新颖的，富有个性的，现代气息的立体造型。经过学生们的思、讨论、演练、令人捧腹大笑的，“酷毙”的立体图形展现在面前：“猴子观海”、“猴子捞月”、“童子拜观音”、“神龙摆尾”、“千手观音

8、”……哇！好一派百花齐放，百家争鸣的醉人情景。 在这个活动中，充分地让学生自行活动，发挥了学生自主练习的积极性，激发学习的热情，培养了创造性思维能力，提高了学生学习的积极性。让学生在玩耍中陶冶了情操，分享了体育独特的魅力。而此时此刻，魅力之果，果实已累累，醇香之情，四处飘香。 实践证明，只要科学地，灵活地，合理地创设情境。定能让体育的魅力四处溢香，活力四射，体育课堂教学的效果才会更有效，从而促进学生身心健康成长。