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时间:2020-05-01
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1、怎么样给课堂减负这一周的课都有一个明显问题,让我苦恼,就是一节课45分钟的时间都没够用,拖堂。教材规定的教学内容和练习目标必须要完成,但我班实际教学时却没有想象中的那么顺利,本周都是计算课,静下心来分析其原因:1.学生计算的兴趣还未被完全激发,虽然绝大多数孩子已经提高了对自己计算的要求,但少数的后进生影响了集体的步伐。课堂上,教师是优于学生的,优秀生是优于后进生的,如果教师和优秀生一直原速前进,那掉队的学生会越来越多,所以我减缓了速度,这是原因之一。但是还是需要课堂不断的激励与鞭策,让后进生迎头赶上,班级作为一个整体统一向前。2.互动交流的时间长了些。总
2、觉得学生在思维碰撞时不自然,大多数学生关注倾听未踊跃发言参与,有时是本身比较迷茫,有时是缺乏自信,有时是等待的习惯还未完全改变。我不能着急,贲友林用了四年的时间才有了“现场与背后”,我的学生才短短两个多月,还需要打磨课堂这一主要环节。重点加强如何互动交流,生生评价,和我的“进”与“退”,语言的调控,课堂方向的把握,情绪感染的适度与整体效果的提升。我想:一节课容量可大可小,不能为了全部吃下,而没有了细嚼慢咽的味道,经常吃得不香就不愿意吃了,要学会“瘦身”,其关键还在于教师的取舍,每一个教师都会根据自己本班学生实际学习水平进行自己的筛选,而取舍之间,体现了教
3、师的智慧。在探究小数四则混合运算和简便计算一课时,对于班级五个“精品作业”的孩子我给他们发了张“大拇指”,可以免写一次自己认为不重要的作业,并给他们拍照纪念,全班一片掌声。继而后面的课堂我发现学生情绪的变化,独立练习时班上没一点杂声,43个孩子在班上静悄悄的,感觉跟班上无人似的,我知道是受刚才五个孩子气氛的感染,曾多久没有这样的课堂情节了,课堂的气氛,孩子内心的想法,那些发自心底的声音我都听到感受到了。我深思:课堂上我们做教师的关注的首要是什么?是人,应该也必须是人。学生的情绪,学生的想法,学生的态度这些都是活的东西,是直接牵制课堂学习效率的。如果我们教
4、师只关注学科知识本身,那就把学生当成了没有生命意义的容器,那是对学生课堂生命的不负责任。我喜欢那样的课堂:安静时,如小桥流水般怡人;高亢时,如波涛汹涌般激荡;把课堂作为师生生命共生共长的地方,那收获的不仅仅是单个的你、我、他,还有汇集集体智慧和力量的“我们”。
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