小班数学《给图形排队》.doc

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1、小班数学：给图形排队学情分析：心理学家皮亚杰研究幼儿学箅思维，认为数概念是幼儿在事物问建立两种关系的综合，一种是类包含关系，一种是顺序关系，即幼儿思维中有非常原始的关于分类和排序的结构。分类同排序一样是幼儿学数学前的准备阶段。我在数学角准备红片片和绿片片，请小盟友帮片片排好队。有的幼儿已会按一规律排序，大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为发挥排序促进幼儿思维能力发展的作用，设计了此活动。活动目标：　　1.初步掌握图形间隔排序的规律。　　2.会按一定的顺序进行排序。　　活动准备：　　1.经验准备：小朋友已会按从大到小，从小到大排列。　　

2、2.材料准备：人手一份操作材料、粘纸。　　重点难点：　　1.在教师引导下找出图形排序规律。　　2.按一定顺序排序。　　活动过程：　　一、红黄板凳间隔排队，引起幼儿活动兴趣。　　师：让我们来看看板凳是怎么放的？　　师：黄板凳和红板凳一个一个间隔着排队好看吗？　　二、图形排队，找出图形排序规律。　　1.图形宝宝是怎么排队的——学习图形间隔排序规律。　　师：图形宝宝要来了，看是谁来了？来了几个圆形宝宝？还来了谁？（三角形），请你排在圆形的后面。　　师：图形宝宝是怎么排队的？　　幼儿：一个圆形一个三角形，一个圆形，一个三角形…　　小结：圆宝宝

3、与三角宝宝是一个一个间隔着排队的。　　2.师：“这里还有一个三角宝宝和圆宝宝没排好队，我请一个小朋友来帮　　助他们排队，谁愿意？”3.游戏“什么图形不见了”　　三、幼儿操作“图形宝宝来排队”　　1.师：我们玩到现在三角形宝宝有些不开心了，它说圆形宝宝你能不能给我　　排在最前面？　　2.幼儿进行自主操作，提醒幼儿是给三角形宝宝排队，是一个一个间隔着　　排队。　　四、游戏“男女宝宝排排队”　　师：宝宝们想不想象图形宝宝们一样交替排队呀？我们这里有男孩和女孩，男孩和女孩怎么排排队呢？　　师：让我们来看看男孩、女孩是怎么排队的？　　五、结束活

4、动　　师：让我们一起开着火车到外面找找还有什么是一个一个排排队的。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采用游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。小班数学《给图形宝宝排队》是要求幼儿能够按形状特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，我用一红一黄的板凳摆放引起了幼儿的注意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激

5、发了幼儿的探索欲望，在组织形式上，我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。操作活动结束了，我让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅锻炼了幼儿的动手能力，还培养了幼儿良好的学习。