大海睡了教案 (2).doc

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1、大海睡了 一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写生字。3．入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，激发学生的想象力，引导他们去热爱生活中见识过的美景。二、教学重点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。三、教学难点：引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。四、教学时间：两课时第一课时教学过程：（一）谈话导入，揭示课

2、题。出示词语“大海”（海标拼音），齐读。谁见过大海？说说大海是什么样的？[课件出示大海图]看，大海就在我们眼前，一起跟她打个招呼吧！[点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图]这是白天看到的大海，说说你都看到了什么？听到了什么？白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑。让我们再来快乐地喊一喊它的名字吧！[显示太阳下山画面变暗]太阳下山了，天越来越黑[出示夜景图]到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海——（学生：睡了）。[师板书“睡了”，并提醒睡是翘舌音]指导读好“大海睡了”。指名读，齐

3、读。(二)初读课文，学习生字词。5小朋友已经见过白天的大海，大海睡了，又是怎样的景象呢？一个叔叔写了一首小诗告诉我们，你们听——[画面上缓慢显示小诗的每一句]师范读。现在请小朋友们打开书读读课文。请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。用铅笔把生字圈画出来，多读几遍。1.检查生字词（我们先来读读文中的生字，小老师读一遍，其它小朋友读两遍）出示生字“里、她、抱、月、背”指名读，开火车读！及时正音出示生字“闹、夜、觉、着、那、声”指名读，开火车读，注意正音。[出示：深夜里不闹了不笑了]读第一个词，指导读好翘舌音

4、，“深夜”说明时间已经——很晚很晚。读出很晚很晚的感觉。读接下去两个词，文中谁不闹了？谁不笑了？指导读好这两个词。“闹”的声母是“小门n”把三个词一起读，[出示：深夜里不闹了不笑了]注意最后一个字都读轻声。（齐读）[出示：她那明月]指名读“她”在课文中指谁？板书：她[出示：睡觉睡熟]指名读，哪个词写睡得香？齐读。[出示：抱着背着]这是两个描写大海动作的词语，一起读一读。想想，平时都有谁抱过你？背过你？你当时什么感觉？（自由说）最后我们来读读这两个表示声音的词[出示：潮声鼾声]（指名读。）听潮声理解。鼾声就

5、是人或动物睡熟时发出的声音。一起记住这两种声音！齐读。[出示所有词语]齐读词语。2．读通课文现在我想听听小朋友们课文读得怎么样了。指名两位学生读。（一人读一句）注意正音。小朋友们朗读诗歌时，注意停顿，会读得更好听。我们一起读读看。5[课件演示句中停顿。出示全文]齐读全文。读了课文，你觉得大海睡觉时是怎样一番景象？（三）细读课文，感悟中欣赏美景。[出示画面和第一句句子]自己先读读，说说都知道了什么。学生交流此时海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，用一个词来说，就是“风平浪静”，[显示夜景图]指名读第一句。能再平静

6、一点吗？再读读看？大海累了，要睡觉了，请你读——深夜的大海，不闹也不笑了，她安安静静地睡觉了，咱们一起读——[出示：她抱着明月，她背着星星，]指名读。你觉得大海就像谁？哦，就像一位温柔的妈妈，怪不得这个“她”用的是女字旁的她呢！那，明月、星星就像她的——孩子，明月、星星在妈妈的怀抱里是多么幸福啊？谁再来读？睡在妈妈的怀抱里是多么温暖啊！谁再读？恩！我听到了大海对明月、星星的爱。大海妈妈抱着明月、背着星星，慢慢地她们都进入了甜美的梦乡。[放潮声]听到什么了？其实这轻轻的潮声就是大海妈妈的——（生：鼾声）指名

7、读。大海妈妈可温柔了，就连她的鼾声都是那么地轻、那么地柔。[显示“轻轻的”变红]请你读，读得真好，轻轻柔柔的。女生一起读。可千万别吵醒她们哦。白天喧闹的大海是活泼快乐的，夜晚睡熟的大海是温柔美丽的，让我们祝愿大海做个好梦[显示全文]生有感情地读全文（配上音乐）。（四）指导写字小朋友们读得真好，看，月亮和星星都笑了。现在它们想看看小朋友们写字是不是也能像读书一样漂亮，（板贴抱背）你们有信心吗？5怎么记住这两个字？自学笔顺，范写“抱”。生自写“背”，注意“月”的撇写成竖。描一个，写一个。第二课时一、检查生字词

8、出示生字词，指名读，开火车读。二、再读课文指名分别读两句话。连起来读。齐读。三、品读、背诵全诗1. 老师配乐朗诵全诗，学生欣赏品悟。2.听老师读，你想说什么？（学生各抒已见）3.学生配音乐赏读4.大家都和着音乐一起来读吧！想配上动作的小朋友也可以站起来尽情地朗读！（学生配音乐齐读）5.（演示课件：诗句消失）（1）看看画面，也可以看看板书，试着背一背诗句。（自由练习背）（2） 配上音乐背。想做动作的小朋友也可以站起来背！（配音乐