初中数学教学建议的相关学习.doc

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1、1小时12分钟初中数学删除《义务教育阶段数学课程标准》修订的指导思想及进程1小时33分钟初中数学删除初中数学分学段目标及内容主线的分析0小时53分钟初中数学删除初中数学教学建议0小时54分钟初中数学删除初中数学空间与图形0小时47分钟初中数学删除初中数学数与代数0小时30分钟初中数学删除初中数学统计与概率《义务教育阶段数学课程标准（修订稿）》的理念及总体目标初中数学教学建议“初中数学教学建议”主要内容包括：教学中如何把握“四基”、“教学中如何培养数学思考和问题解决能力”、“教学中如何落实学生在学习活动中的主体地位”、“教学中如何实施‘综合与实践'课程”、“教学中如何培养学生的情感态度

2、”和“教学中应注意的几个关系”六部分。准确理解《全日制义务教育数学课程标准》（修订稿）的“教学建议”部分的核心内涵；提供能够有效实施新课程理念的具体教学手段；促进基于《标准》的教学实践研究。《标准》“修订稿”中关于教学的核心问题；以通俗易懂的语言解释相关教学建议；提供了若干富有特色、针对性强的实际教学案例。带着初中数学教学中遇到的具体问题进入学习，在学习过程中能够对标准中第三学段教学建议的具体要求进行分析，便学习边理解，并尝试用自己教学的经验及案例呼应标准的要求，及时记录学习过程中的点滴思考和疑问。“初中学科教学建议”以学生“想学、能学、会学”为核心诉求，以“教学设计，匹配一致；精讲

3、多练，互动生成；善用媒体，讲究效率；持续激励，乐学乐教”为教学指导思想，从教学的准备、组织、过程、评价等方面对教师的教学流程设计做最基本的要求。 一、学习课标，明确要求。1．学习“前言”，了解初中数学课程改革的基本理念和设计思路。2．学习“课程目标”，明确7-9年级学生通过数学学习，应达到的知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面的学段目标。3．学习“内容标准”，明确7-9年级学生在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的学习内容和教学要求。4．学习“课程实施建议”，明确课程标准对教学和评价的建议。明确数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；

4、评价的目的是了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。二、分析教材，确定目标。1．通读整套、整册教材，了解教材的基本内容和设计思路，教材的知识体系及整体结构。2．泛读本章教材，了解本章教材的主要内容，以及这些内容在整套教材中所处的地位和作用。3．精读本节、本课时教材中的课题引入、新知识形成和例题的分析过程，明确新知识的发生和发展过程，挖掘可能蕴涵的教育价值。4．仔细解答练习和作业中的每一道题，体会其中用到的数学知识、解题方法及蕴涵的数学思想。5．结合课程标准、教材内容和学生实际，确定本课时教学的重点、难点和教学关键。6．从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面

5、，确定既符合课程标准和教材要求，又符合学生实际的教学目标。三、了解学情，把握起点。1．了解学生的学习习惯、兴趣爱好、思维方式和个性差异等状况。2．了解学生学习本节课内容所需的前期知识和学习方法的掌握情况，以及相关的生活和学习经验的具备情况。3．用绝大多数学生熟悉的事例和能理解的问题引入新课；用绝大多数学生能理解和解答的问题作为例题和练习的基础题。4．对多数学生理解有困难的问题，通过问题细化、分解等方法作适当铺垫。四、呈现问题，激发思维。1．从新旧知识的联系出发呈现问题，引导学生回忆旧知，探索新知。2．从学生实际出发，呈现学生熟悉的、简明的、有利于引向数学实质的问题，引导学生积极思考、

6、探索。3．从数学在生产、生活及其他学科中的实际应用出发呈现问题，激发学生学以致用，探究新知的积极性。4．适当通过讲数学故事、设置问题悬念、多媒体动态演示等手段，生动、直观、形象地呈现问题，引发学生的学习兴趣、认知冲突和探究的欲望。五、关注过程，促进内化。1．设计数学游戏、数学实验等活动，让学生在活动中体验数学规律，经历数学知识的形成过程。2．按具体到抽象、特殊到一般的原则，设计数学猜想、探究等活动，让学生经历数学公式、法则、定理的探索和发现过程。3．在例题教学中，让学生参与分析题意寻求解题思路的过程，体验分析解决问题的方法。4．在课堂练习中，让学生有足够的时间讨论交流，从中辨析概念、

7、剖析思路，找到思路受阻或产生错误的原因，交流问题解决的方法。5．在学生回答问题时，不论结果正确与否，要让学生阐述思考过程，从而有针对性地引导学生讨论。六、尝试运用，巩固提高。1．新知识学习后，让学生及时练习，体验新学知识的应用，掌握解题的基本步骤和书写格式。2．围绕教学重点、难点，设计知识运用中的易错问题，让学生辨析，加深对新知识的理解。3．对例习题作适当变式，让学生练习，尝试举一反三。4．选择能直接运用本节课知识解决的数学问题及与生产生活实际相联系的问题