人教版三年级下册语文第三—八单元教案.doc

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1、1教学预案　　调整与补充第三单元教材分析及教学措施一、【单元教材分析】本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实的故事，它们都是用具体的事情来说明一个道理。本单元的教学应该在以往的基础上有所扩展，不断提高要求。语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。“成语故事”则讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。二

2、、【教学目标】1、学习生字新词，能联系上下文理解字词的意思。2、运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。初步受到科学的思想方法的教育。三、【教学重、难点】1、以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句。2、结合生活实际体会故事蕴含的道理，初步受到科学的思想方法的教育。四、【教学措施及手段】1、抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，在教学中应该鼓励学生自己去发现问题，互相讨论、解答。2、注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。要引导

3、好学生读好人物对话的语气，注意体会人物的情绪变化。在练习朗读的过程中，可以让学生充分发表意见，说说该怎样朗读，为什么这样朗读？从而领会有关词语的含义和说话人的内心思想活动。3、根据课程标准对中年级阅读教学的要求，要培养学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，充分运用教材，加强这方面的训练。五、【教学时数】11课时741教学预案　　调整与补充9寓言两则【教学目标】1、会认5个生字，会写12个生字.正确读写理解“寓言、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语。　2、朗读课文，能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。3、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。【教

4、学重难点】理解两则寓言的寓意。【教学准备】生字词卡片【教学时数】两课时第一课时《亡羊补牢》一、谈话激趣揭示课题　　1.过去我们学过哪些寓言？　　2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）　　3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）　　4.今天学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先来学习《亡羊补牢》，看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，

5、在课文中指羊圈。　　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。　　4、看了课题，你想提出什么问题？5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。　　1、集体交流：　　（一）羊圈破了个窟窿。741教学预案　　调整与补充　　（1）出示生字卡片“窟窿

6、”，指名读，注意“窿”读轻声。　　（2）“窟窿”就是—洞。怎样记这两个字？指导学生书写。　　（二）街坊劝告，他不听。　　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。　　（2）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。　　2、让我们来看看他不听劝告的结果。　　（1）指名读第4节，评议。　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。　　3、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。　　4、讨论交流：　　（1）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（2）理清句与句之间的

7、联系，背诵第5节。五、体会寓意。　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？　　2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。　　3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。六、学习生字总结全文。　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）　　2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。　　3、总结学习寓言的一般

8、方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。　　4、认读生字　（1）记忆生