《小数的初步认识》教学案例.docx

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1、人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第7组《小数的初步认识》教学案例兰州市城关区五里铺小学齐秉霞教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第7组。教学目标：1.在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。2.会用小数表示简单的米数和元数。3.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。教学过程：一、创设情境，引入新知师：老师昨天买了一把米尺，谁能猜猜这把米尺的价格?(生答略)师：现在我公布它的实际价格，(板书：3.85元)它怎么读?生1：读作“三元八角五分”。生2：我觉得应该读作“三点八五元”。……师：同学们，这个数从数字的角度就读

2、作“三点八五元”，我们一起读一下。你们知道它是什么数吗?生：小数。师：对！这是小数，今天我们就来学习小数的有关知识。二、联系经验，学习读写师：谁知道小数里面这个小圆点叫作什么?生：小数点。师：你们知道得真多，它就叫做小数点。谁还想读读这个小数?如果在3.85前面加上了2，变成23.85，谁还会读?(学生正确读)师：在今天上课之前，你们有没有看到过小数?生1：我在商场里看到过小数，因为商品的标价都用小数表示。生2：用米尺量身高的时候有小数。师：原来我们对小数并不陌生，不仅看到过，也用过!你们想不想再来读一读、写一写小数?(投影出示六个小数：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028

3、、4.50)先在自己心里默默地读一遍，再请几位同学依次读给大家听听。生3：三点零五。生4：十五点十五。生5：我认为这个小数应该读作“十五点一五”。(部分学生认可，其他学生感到迷茫)师：是的，它应该读作“十五点一五”。我们在读小数时，小数点左边部分的读法和我们学过的整数读法一样，小数点右边部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。比如15.15，这里小数点后面就读“一五”。我们一起来读一读这个小数好吗?生：十五点一五。师：你们读得真不错!再来写写小数，好吗?(师口报小数学生写，然后同桌相互检查、评价）三、突出重点，理解意义师：学习小数的知识还需要四把金钥匙，同学们愿意和老师一起去寻找这四

4、把金钥匙吗?投影：这是前面两把“金钥匙”。(1)1角=()/()元(2)1分=()/()元师：谁来把这两把“金钥匙”补充完整。生1：一角等于十分之一元。师：为什么?生1：因为一元里面有十个一角，所以一角等于十分之一元。生2：一分等于一百分之一元，因为一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。师：同学们，我们刚才看到的两把金钥匙其实只是两个半把金钥匙，想拿到这两把完整的金钥匙吗?生：想!师(结合板书)：1角等于1/10元，还可以写成0.1元；1分等于1/100元，还可以写成0.01元。师：现在这两把金钥匙已经完整了，你们从这两把金钥匙中明白了什么?生3：分数可以用小数来表示。生4：小数就是

5、由分数得来的。生5：十分之一就是零点一，百分之一就是零点零一，或者说零点一就是十分之一，零点零一就是百分之一。师(手指第一把“金钥匙”)：如果是2角应该等于什么呢?自己想好了再举手。生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。师(手指第二把“金钥匙”)：如果是6分呢?生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。师：看来这两把金钥匙你们都得到了，那第三和第四两把金钥匙看哪些同学自己能获得。课件显示第三和第四两把“金钥匙”：(3)1分米=()/()米=()米(4)1厘米=()/()米=()米(学生思考后汇报)生：1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。(许多学生有意见)生8：最后的单位应该是

6、米，而不是分米，因为1分米不会等于0.1分米的。师：是呀，1分米用米作单位是0.1米，而不是0.1分米。生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。师：如果是8分米、2厘米用米作单位，应该等于什么呢?同桌互相说说。四、联系巩固，深化提高师：同学们真能干！我们获得了这四把宝贵的金钥匙，现在我们就用这四把金钥匙去学习更多的知识。请同学们用这四把金钥匙的知识，完成练习上的第一大题。1.填表：先仔细观看图示，再填上相应的数字，想一想为什么这样填，最后同桌交流。(生独力完成练习，师巡视辅导，然后评价修正)2.猜身高。师：你们真能干!(投影显示姚明打球和站立的几张照片)同学们认识他是谁吗?生：姚

7、明!师：你们知不知道姚明的身高是多少?(投影显示姚明与一个普通身高的人的合影)要求用小数说说。生1：我觉得姚明身高是2.2米。生2：他的身高是2.12厘米。生3：应该是2.12米。师：对，如果是2.12厘米的话就是2厘米多一点，就该到小人国去了!生4：可能是2.29米。生5：可能是2.26米。师：嗯，你真了解姚明，他的身高确实是2.26米。2.26米有多高呢?(拿起一把米尺)比几把米尺还要多一点?生：比两把还要多。(师在墙上量出2.