2017年一年级语文下册第八单元教案(新人教版)

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1、2017年一年级语文下册第八单元教案(新人教版)第八单元学习目标教材分析　本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。本单元还安排了“语园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”2017年一年级语文下册第八单元教案(新人教版)第八单元学习目标教材分析　本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，

2、了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。本单元还安排了“语园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”2017年一年级语文下册第八单元教案(新人教版)第八单元学习目标教材分析　本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。本单元还安排了“语园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”2017年一年级语文下册

3、第八单元教案(新人教版)第八单元学习目标教材分析　本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。本单元还安排了“语园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。题内容简说《棉花姑娘》采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的

4、科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。《咕咚》《咕咚》一讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。《小壁虎借尾巴》这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能

5、及壁虎尾巴可以再生的特点。学习目标1会认4个生字，会写21个生字。2正确、流利、有感情地朗读，并能背诵部分。3通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。4会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。通过的学习和外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。学习重点1会认4个生字，会写21个生字。2通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。3通过的学习和外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。时分析19《棉花姑娘》…………………………………………………………2～3

6、时20《咕咚》………………………………………………………………2～3时21《小壁虎借尾巴》……………………………………………………2～3时语园地八…………………………………………………………………2～3时教法与学法本单元教材是科普类，最忌讳把它上成科学常识。所以在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。在朗读方面，训练重点是正确、流利，有感情地朗读。19棉花姑娘第一时主备人：黎建复备人：总时数：题棉花姑娘型新授设计说明本设

7、计重在引导学生把自己当作中的人物去感受，去想象、去体验。分角色表演，以读代讲，感悟内容，突破重难点。学前准备1制作字词卡片。（师生）2制作多媒体。（教师）时安排2时学习目标1会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。2分角色朗读，读好请求的语气。3了解主要内容。学习重点会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。了解主要内容。学前准备1制作字词卡片、多媒体。（教师）2自学字词，熟读。（学生）教学环节一、谈话导入。（用时：分钟）1出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。2教师简介棉花，出示题目。3指导学生识记“姑娘”两个

8、字。二、初读，学习生字。（用时：20分钟）1教师范读。2教师指导学生自学生字。3检查生字词语的学习情况。（1）出示中的词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。）（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。4检查学生朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将读正确、读