后进生的成因分析与对策研究.doc

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1、后进生的成因分析与对策研究【内容摘要】：后进生教育是学校教育的永恒主题。后进生的转化工作是学校教育工作的一项重要任务，它的成败予否直接关系到学校、家庭与社会的三位一体的发展变化。特别是近两年来，在对学校教学质量的考查中，增加了对后25%学生的质量考查。教师们对后进生的转化工作更是费尽心思，绞尽脑汁。本文就是根据以上的具体情况，对后进生的形成原因进行分析，以及提出了一些相对应的有效地转化策略。【关键词】：后进生；成因；分析；对策；研究每个班都不同程度地存在着一定数量的后进生。对于教育工作者来说，后

2、进生的转化工作是学校教育的一个永恒话题。有人曾经说过，在德育工作中，做后进每个学校生的工作是最难的。因为后进生无论是学习还是思想行为都与平常的学生有所区别，是最令教师“头疼”的群体。然而，作为教师的我们，是不可能放弃这些后进生的，因为我们没有理由使他们成为社会的负担，家庭的累赘，我们每位教师心中应该明白：减少一个后进生将意味着什么？学校就少了分困扰，家长就少了一分忧患，社会就多了一分稳定，中华民族就多了一分希望。可见，后进生教育不仅是学校教育的一项重要任务，也是一项重大的社会问题。教育词典对“后

3、进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。我们可以把后进生分为两种：一种表现为学习成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。我觉得要做好后进生的转化工作，就必须了解他们的特点及形成原因。这样才能对症下药，实现逐步转化。一、后进生通常表现为以下四个特点：(1)思想品德不高尚。大都没有什么理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观，不懂礼貌，缺乏爱心，只顾自己，不管别人，没有责任感和任务感。(2)心理健康不全。同学之间

4、过于重感情，讲义气，在日常的行为中表现为言行不一，感情用事，有的叛逆性强，存在着不正常的反抗心理和逆反心理。(3)行为习惯不良。生活上自由散漫，无纪律观念，劳动观念淡漠，意志薄弱，自控能力差，懒惰、贪玩，经常迟到或早退，甚至旷课，大错不犯，小错不断。(4)学习成绩不佳。最普遍的特点就是对学习没有兴趣，有的理解能力差，有的反应迟钝，有的缺乏自信心，自卑感强，学习无目标，态度不端正，无心读书。二、根据上述特点，后进生的形成有以下四个原因：4(一)自身的原因：小学生的身心发展处于不断地调节与完善期，生

5、理、心理、机能、智力的发展都处于迅速发展的时期，许多新事物的涌现，他们来不及消化和适应，因此在心理上产生了不良的情绪反应。他们常因一件小事而欣喜若狂，也会因一点小挫折而一厥不振，自暴自弃。自控力受情绪控制，意志薄弱，缺乏强烈的求知欲，依赖性大，自控力低。因此，容易产生行为偏差，久而久之就会形成不良的行为习惯或产生思想偏差。(二)家庭的原因：有主观原因和客观原因两种，主观原因是家庭教育方式不当，方法不正确。有的家长对子女的学习漠不关心，有的过于弱爱，过于严厉，宽严失度。还有的只养不教或重养轻教，忽

6、视对子女的道德规范的教育和指导，对子女的学习生活放任自由，听之任之，一概不管，致使子女的学习目的不明确，态度不端正，学与不学都无所谓，思想认识产生偏差，形成不良的习性，成为后进生。客观原因是人们的生活方式，思想观念的变化，在社会大环境的影响下，家庭的稳定程度在下降，父母的不和，离异或突遇家庭变故，使子女失去父爱或母爱，成为单亲家庭，生活上的强烈反差，使孩子心灵受创，无法适应外部环境，产生心理障碍成为后进生。(三)学校的原因：有环境的原因和教师的原因两种。环境的原因：在“应试”的指挥下，追求升学率

7、，重智育，轻德育；注重学生的学习成绩，忽视学生的品德的形成和教育，再加上在班级不良环境中受从众心理的影响，学生的品行发展滞后，成为后进生。教师的原因：个别教师缺乏正确的教育观，人才观，价值观，理论修养差，缺乏科学的教育理论和教育方法。没有较好地把握教育时机。对学生不能一视同仁，有的甚至训斥、挖苦、嘲讽、体罚，致使一部分学生因受胁迫，恐吓导致师生关系恶化，产生对抗心理或心理障碍，无法正确对待教师的教育，成为后进生。(四)社会的原因：受市场经济利益的驱使，有些人采取不法手段经营对未成年学生产生的影响

8、，加上青少年学生好奇心强，自我控制能力较弱，极易受社会环境中不良因素的影响而形成不良的行为习惯。同时还受社会上不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像、影视片等的影响，成为后进生。根据以上几个原因的分析，不同的人就存在着来自各个方面的不同的原因，如果我们教师要想转化后进生的话，就必须要深入实际，认真地观察，细心地留意这些学生的一举一动，悉心地洞察他们的内心世界。同时我们还要具有持之以恒的精神。因为后进生的形成过程不是一时形成的，而是经历了一个漫长的过程。他们在心理和行为上又都具有反复性。因此，对后进生