苏教版一年级下册数学六、七单元下.doc

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1、茅山中心校集体备课教案稿 课题两位数减两位数（退位）课时1授课时间 课型新授课主备人孙业民授课人 教学目标1、使学生经历探索两位数减两位数（退位）计算方法的过程，在理解算理的基础上掌握笔算退位减法的方法，能正确计算。2、培养学生提出问题和运用已学的知识解决实际问题的能力，提高学生的口头表达能力，逐步增强应用数学的意识。3、让学生在操作、交流等学习活动中感受学习数学的价值，体验数学学习成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。重、难点个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。教、学具 教学过程二次备课一、复习铺垫二、创设情境谈话：小星和小梅是两位集邮迷，这

2、不，今天他们把自己收集的邮票带来给大家欣赏了。（多媒体出示例题图）根据这两位小朋友拥有的邮票张数，想一想，能够提出什么数学问题呢？你会列式吗？学生组内交流后全班交流，可能出现：（1）小星有50张邮票，小梅有26张邮票，两人一共有多少张？50+26（2）小星有50张邮票，小梅有26张邮票，小星比小梅多多少张邮票？50-26（3）小星有50张邮票，小梅有26张邮票，小梅比小星少多少张邮票？50-26（4）小星有50张邮票，小梅有26张邮票，小梅再收集多少张就和小星同样多？50-26三、探索新知1、教学例题。（1）谈话：我们一起来看一看小朋友们提出的问题以及列出的算

3、式，你有什么发现？学生汇报：谈话：加法的问题在前面的学习已经有过探究，这些减法算式，就是我们今天要研究的内容。揭示课题：两位数减两位数。（3）谈话：你打算怎样计算50-26呢？想一想、算一算，然后把自己的想法和小组里的小朋友说一说。（学生小组交流）指名一组学生汇报算法，可能出现以下情况：利用小棒计算的。摆5捆小棒表示50，先减去2捆还剩下3捆，再将3捆中的1捆打开变成10根，从10根里拿去6根，最后剩下2捆4根，是24。用计数器计算。先在十位上拨5颗珠子表示50，个位上没有珠子，减6不好减，从十位上拨去一个珠子在个位上拨上10颗珠子；然后十位上拨去2个珠子，个

4、位上拨去6个珠子，最后结果是24。口算得出的：50减20，得30；30再减6，是24。用竖式计算的。（请学生上黑板书写竖式并介绍算法）你们在计算时遇到了和以前计算不同的地方吗？（个位上0减6不够减）你是怎样解决的？（从十位上退一，到个位上作10）比一比，从哪一位先减比较简便？小结算法。从个位减起个位上0减6不够减，从十位退1是10，再减。为了不忘记十位退去的1，可以在被减数十位的数上点一个小小的圆点。还要注意的是在做十位上的数相减时，不要忘了先减去退过的1，再接着减。2、教学“试一试”。（1）谈话：你想用这种竖式计算的方法再计算一题吗？（出示题目）（2）学生自

5、主完成并指名板书。（3）全班交流算法和想法。（4）让计算错误的学生板书算式，共同分析错误原因。3、总结笔算方法。（1）提问：今天学习的两道减法题与以往学习的减法笔算题有什么不同？（根据学生的回答，把课题补充完整）（2）谈话：到现在为止，两位数减两位数的笔算我们已经学完了。回想以前的计算和今天学习的计算，谁能说一说在做笔算时要注意些什么？总结：笔算减法时要注意三点：一是数位对齐，二是从个位减起，三是个位上的数不够减，从十位退1作10再减。四、巩固练习1、做“想想做做”第1题。学生独立完成，各自任选一题向同桌说一说算法，再指名四人各说一道题的计算过程。2、做“想想

6、做做”第2题。学生独立完成，集体交流，统计全部做对的人数，让发生错误的学生说说错误的原因。3、做“想想做做”第3题。多媒体出示借书场景，逐一出示“图书角一共有64本书”“我们借走了28本”。谈话：根据这两个条件，你能提出什么数学问题？让学生列式解答。完成后进行集体交流。（强调添加单位名称）五、全课小结教后记：茅山中心校集体备课教案稿 课题练习十四（1）课时1授课时间 课型练习课主备人孙业民授课人 教学目标1．理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能正确计算。2．初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。重、

7、难点正确笔算两位数减两位数的退位方法，提高计算的正确率。教、学具 教学过程二次备课一、谈话导入小朋友，上节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，这节课我们继续进行巩固练习，你们有信心接受挑战吗？二、计算练习（练习十四1—3题）1．在竖式上写出得数。（练习十四第1题）根据具体竖式，你能说出每题得数的十位上是几吗？学生口答，并说出思考的过程。教师强调：当个位上的数不够减时，应从十位退1，在计算十位时，十位上就要少1。学生独立完成，集体核对。2．森林里的医生。（练习十四第2题）请大家看图，你发现了什么？（有3颗树，每颗树上都有一个竖式。）现在就请小朋友当一名森林医生

8、，给这些生了病的树木治病。只要将错的竖