苏教版一年级下册数学第六、七单元上.doc

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1、茅山中心校集体备课教案稿 课题两位数加整十数、一位数(进位)课时1授课时间 课型新授课主备人孙业民授课人 教学目标1．让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。重、难点掌握两位数加整十数、两位数加一位数（进位）的计算方法教、学具 教学过程二次备课一、复习铺垫口算。4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）4+9=（

2、）20+13=（）9+3+40=（）二、创设情境，设疑引入1．出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？2．师把算是呈现在黑板上：9+624+924+69+24+63．问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=（）24+9=（）三、合作学习，探索新知教学例1：24+6=？1．朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，老师巡视，

3、个别指导。2．小组讨论：6+4满10，该怎么办？3．集体交流：①合操作。归纳思路。板书：24+6=30∧204②生自由练说口算步骤。③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？④试一试（补充）38+253+7教学例2：24+9？1．学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2．小组交流：通过操作后，你想怎样计算？3．集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。4．优选方法，小结重点：（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？

4、你喜欢哪一种方法？（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？（4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）四、巩固练习1．“想想做做”第1题：学生填空后，要引导他们按如下方式表示计算过程：把38（26）分成30（20）和8（6），先算8（6）加2(7)，得10（13）；再算30（20）加10（13），得40（33）2．第2题：（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么联系？3．补充题（１）下面（）里可以填几？46+（）

5、=5（）（２）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？（）+（）=（）4．第3题学生独立完成，再选几道说说你的计算方法。5．第4题可以指名先读题，并要求说说题中的已知条件与所求问题，然后让学生列式解答。学生解答后再指名说说是怎样列式的，为什么这样列式。五、总结揭题1．这节课你学会了什么？怎么学会的？2．板书课题：两位数加一位数（进位）。教后记：茅山中心校集体备课教案稿 课题练习十一（1）课时1授课时间 课型练习课主备人孙业民授课人 教学目标1．让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这

6、些加法的口算方法。2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。重、难点掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、熟练地口算教、学具 教学过程二次备课一、复习1、口算：2+8953+764+957+46+2973+829+792+854+20集体口算，选一两题说说你是怎样算的？2．上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们一起来上一节相关的练习课。（揭示课题）二、综合练习1．第1题（1）独立口算，后集体交流订正。（2）选择第一组题：讨论：第1题与第2、3题有什么相同和不同的地方

7、？（都是两位数加一位数，第1题是不进位加法，第2、3题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）2．第2题老师可以改动加上的一位数，进行多次练习，牢固掌握计算的方法。3．第3题先让学生试着说说每组的两道题中，哪一题个位上的数相加后不满10，哪一题个位上的数相加后满10了。由此，再让他们写出各题的得数。4．第4题（1）出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的答案，并把它圈起来。（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个数错在哪里？以后我们算的时候要注意什么地方？5．第5题要注意引导学生通过观察、估计、推理

8、等不同方式直接判断。例如，因为60+23的得数是八十几，所以一定小于92；因为37大于33，所以6+37一定也大于33.6．第6题可以先让学生说说题中的已知条件与所求问题，然后启发：要把哪些球放进纸箱里？要知道纸箱里能不能装下这些球，先要算什么？算出这两堆球一共有多少个之后，还要做什么？7．第7题学生独立完成后，继续追问：还能提出