高中散文教学激趣方法探究.doc

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1、高中散文教学激趣方法探究　　[摘要]由于散文自身的描写性、抒情性及哲理性等特征，需要读者用更细腻的情感去细细体味和思考，只有慢慢品味方能感受到散文的魅力，所以相对于其他文学样式，散文的�x者人数较少，兴趣较淡。中学教材中散文占了一定的分量，在散文的教学中，激趣十分重要。教师可从散文和其他学科的相互融合、散文和其他文学样式的互相切换、多篇同类主题散文的对比阅读等方面入手，让优美睿智的散文在中学课堂里散发出独特的芳香。　　[关键词]高中散文；激趣方法；学科融合；切换文学样式；对比阅读　　[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058190

2、01003　　作为文学四大样式之一的散文，它没有像可唱的诗歌一样有着优美的韵律感，没有像可看的小说一样有着跌宕起伏的故事情节，没有像可表演的戏剧一样有着精彩的对白和丰富的肢体语言。散文就像一棵美丽的树，静静地站在那里，等待着欣赏它的人来靠近它，来读懂它一枝一叶的颤动，来和它进行心灵的对话。　　我们在进行散文教学的时候，怎样才能让看似和这棵“树”不相干的局外人来参与一场心灵的对白，对教师来说可谓是很大的考验。这需要教师有更多的细腻情感来体味散文所传达的思想感情，更需要我们把这精神的美味用言语来分享给学生。　　那么有什么方法或方式能让我们更好地把学生饶有兴趣地带

3、入散文的美好境界呢？各路名师都已经有很多优秀的做法可供参考，大多都是从散文的微观方面如语言特色、写作手法、思想情感等细处来咀嚼散文的味道，而本文将结合笔者平时的教学实际，从以下三个宏观的方面来谈谈散文教学的激趣方法。　　一、优雅跨界――散文和其他学科的相互融合　　散文作为文学的样式之一，可以和其他学科进行融合，让学生有不同的学科感受。　　有许多优美的散文，就像诗一样，字字珠玑，情感充沛，很适合和音乐搭配。比如朱自清的《匆匆》、高尔基的《海燕》、宗璞的《紫藤萝瀑布》等，把音乐的优美旋律作为它们的朗诵背景，让文字随着乐符的跳动一起流出，确有大珠小珠落玉盘之感。只

4、要用合适的背景音乐给学生营造氛围，再加上教师的适当点拨，学生朗读的声音也会随之不急不缓、抑扬顿挫，情感也会随之荡漾，真正走进去领略配乐朗诵的美感。　　散文也很适合跟绘画结合在一起，一句诗词可以画一幅画，比如”落花归去马蹄香”“蛙声十里出山泉”“江山如此多娇”等，都画出了名画。同样，一篇散文，对一个事物或一个场面的精彩描述，也可以画成一幅美丽的图画。如在进行李乐薇《我的空中楼阁》的教学时，笔者就让学生根据文章4-8段文字来画一幅“小屋”的画，会画的学生可以细描，不擅长画画的学生可以白描。那次课给学生带来很大的兴致。又如在学习唐代文学家柳宗元的散文《愚溪诗序》时

5、，笔者让学生根据文章第二段作者的描述来画出“愚溪、愚丘、愚泉、愚沟、愚池、愚堂、愚亭、愚岛”的地理位置，这样一来，学生不仅很好地理解了本段的古汉语字词句的意思，更大大提高了研究本段各个景点所在位置的兴趣，收到了较好的教学效果。　　笔者曾经还开展过“送你一幅美图，赠我一段美文”的作文活动。笔者在网上挑选了三幅图画――金黄的稻穗、火红的枫叶、盛开的牵牛花，让学生任选一幅图然后给它配上优美的文字。下面是一些学生的优秀配文。　　高二班王晓玲写“稻穗”：　　密密麻麻的穗头，熟得那么热烈、深沉。正如串串金色的珍珠，又如小姑娘的辫子。秋风过处，金黄的麦穗勾肩俯耳地紧靠在一

6、起，像是怕羞的孩子埋下了自己的头，可那流光婉转的眼睛却还在不停地眨巴，向大地母亲献上最诚挚的谢意。摇曳在风中的丰收啊，飘散出醉人的芬芳，翻腾着金色的梦……此时此刻，我才明白，真正能打动人的美，不是昂着头去炫耀拥有，而是俯下身去感恩！　　高二班李智怡写“枫叶”：　　或许在其他季节，你只是琼花蕃果的陪衬，或许在其他季节，你只是清白街道的负担，但是在这一刻，你用火红的激情来燃烧你最后的生命，绽放不同于春花秋月的别样精彩。我忽然明白，哪怕在最后一刻，也要活得漂亮！　　高二班韦志森写“牵牛花”：　　那一条条纤长的枝条，不正是生命的阶梯吗？你背着天蓝色的喇叭，不断攀登，

7、没有游人的驻足观赏，没有伙伴的呐喊加油，有的只是心中无限的渴望。待你撕破风雨，牵手彩虹，在阶梯的高点，吹奏出生命的乐音，我想，那便是时间最美的曲调吧！　　这样，笔者利用散文的内容优势，把它合理地跟音乐、绘画等学科结合起来，让学生的散文学习在其他学科的辅助下更多了一份新鲜的体验和别样的乐趣。　　二、自然切换――散文和其他文学样式的互相切换　　各文体确实有很大区别，但我们不要过于严格地割裂开来，各种文体之间是可以相互依存的，并且相互之间穿插性的装饰能够带来意想不到的效果。　　散文里加点诗词歌赋，这是很多散文家会用到的招数，犹如蓝天里有白云的点缀，相得益彰。如朱自

8、清的散文《荷塘月色》里引用了梁元帝的《采莲赋》，这个