谈长周期作业有效性的实践研究.doc

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1、谈长周期作业有效性的实践研究　　长周期作业，顾名思义就是指学生在较长的时间内完成的作业。有效的长周期作业是围绕一个特定的主题，以项目、任务等为载体，以学用结合为核心，引领学生开展以本学科学习为主，以多种学科学习为辅的实践活动，促进学生养成良好的学习习惯和解决实际问题的作业。　　长周期作业具有长期性，培养学生在坚持中进行探究和表达；具有综合性，依据本学科课程学习的要求，综合其他学科的活动；具有开放性，内容和主题都来源于学生的生活，紧密联系学生生活中的现实资源。　　在平时的教学实践中，我设计了如下几类长周期作业。　　一、写作类长周期作业　　1.每日一说　　为练习学生的表达能力和写作能力，我布

2、置了每日一说的作业。不限制字数，不限制内容，旨在引导学生做生活的有心人，每天将自己看到的，想到的随时记录下来。也可以与平时的语文教学相结合，如口语交际、续写、读后感等等，都可以作为每日一说的题材，学生有话可说，就不感觉成为负担，在日积月累地练笔中自然而然提高写作能力。　　老师每天进行批阅，在检查的过程中及时了解学生的所思所想，及时对学生进行评价。一句简单的评语，一个简短的符号，都是对学生的鼓励和认可，激发了学生写作积极性。对于优秀作品及时在班级内宣传，供所有同学传阅学习，更增加了学生的自信心。　　2.循环日记　　所谓循环日记，就是一本日记大家循环着写。为了整体提升学生的写作水平，按照男女

3、生、习作水平好中差均衡搭配，将全班学生分成四组。各组内组员依次轮流写日记，对循环日记没有特别要求，每天一篇，内容、题材不限，学生尽情发挥，没有任何顾虑。一人写完后，第二天下一位同学对前一位同学的日记进行点评。后面的同学都会翻看前面同学的日记，学习他人日记的优点，对自己来说也是一种提高，互相学习，共同进步。　　老师在批阅时，也以鼓励为主，通过画星来肯定学生的付出。一轮完成后，根据得星最多评选出最出色的循环日记小组进行集体奖励，这样可以引起学生对循环日记的高度重视。　　二、阅读表达类长周期作业　　1.九点读书　　为鼓励每一位同学积极读书，同时也为给每一位同学展示自己创造条件，我借助乐教乐学平

4、台，发布了《九点读书》活动。每天晚上九点钟有两位同学当主播，将自己认为比较好的文章为大家进行配乐朗读，播完后说出自己的推荐理由。其他同学准时收听视频或音频后在平台中进行评论。　　我也作为一名听众，按时收听同学们的播报并及时进行点评。全班一轮完成后，对大家推选出的优秀小主播进行表彰。此项活动既激发了学生读书的热情，同时也练习了表达，学生的综合能力得到锻炼和提升。　　2.读书存折　　每天静心读书半小时，在阅读存折中记下自己所读书目、读书时间，简要写写读书收获，一定是自己最真实的情感体验。阅读存折自己设计，大小不限，样式不限。每周的读书课，进行交流互动，阅读存折中收获最多的被评为“读书大王”。

5、此项作业，既鼓励了学生养成每天读书的好习惯，又养成了不动笔墨不读书的习惯，在积累的过程中提高了阅读表达能力。　　三、项目学习类长周期作业　　完成项目学习是一个周期较长的过程，围绕项目的设计，需要进行师生、生生之间的互动与合作，学生要花一番艰苦努力才能完成。这无形中培养了学生的坚持、探究与表达。如在教学冀教版语文三年级下册第六单元时，围绕教材我设计了为期一个月的《走进安徒生和他的童话》项目活动。　　第一阶段：单元初步印象。通读本单元课文，初读感知，对课文初步了解。学习生字，解决基础知识部分。　　第二阶段：感知故事阶段。读课文中的故事以及课外的安徒生童话故事，完成《读书摘记感悟卡》，谈读书感

6、受；制作该故事的思维导图，梳理故事梗概；绘声绘色讲故事，向大家推荐故事并录成视频或音频。多项活动，对安徒生的童话故事了解更加透彻深入。　　第三阶段：表演故事阶段。选取最喜欢的童话，自愿结组表演童话剧，自己准备服装道具、自己编排剧本，进行演练。排成视频，在乐教乐学平台中上传，让所有同学都能欣赏到演员精彩的表演。本阶段家长也可参与其中，进行场外指导。从技术指导、道具制作、音乐渲染等方面对学生进行帮助与支持，使得演出效果更加精彩。　　第四阶段：编故事阶段。首先是在原故事如《一颗小豌豆》《丑小鸭》等故事的基础上进行续写，加入自己的想象，体验创作的快感。然后就是自己写故事，编故事，经过老师的指导和

7、同学们的修改点评，人人都在用笔编织属于自己的童话王国。　　第五阶段：走进安徒生阶段。在前面一系列的活动后，学生对安徒生这个人已经有了一定的了解，此时再次通过收集整理资料，完成《我心中的安徒生》手抄小报。　　至此为止，班级内最终形成《读书摘记集》、《思维导图集》、《续编童话集》、《自编童话集》、《手抄小报集》，还有乐教乐学平台中的推荐故事、童话剧表演等视频活动成果。通过一个月以来的项目学习活动，学生对安徒生的认识一步步走向深入，各项能