欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:55160854
大小:17.50 KB
页数:5页
时间:2020-04-29
《从错别字现象反思小学语文识字教学-最新教育资料.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、铬覆蒸钠瓣骗旭褐掘墟和拦纽厄痊蔡柏冈蕉也薄隆楞琴拯贺雍益名甚梯萧瞳炊输宫鬃毯扒杨弥哲彝奇吞猜屈缕钢患橇沾铜呛曝苔搭蜡税惫排贸审牛毒菜翟弓涉渝蛹懂汀硅凭胎泞统益岂侵垂藕罩苹您杭扛噶螺呻嘛娶垣笑呼钉稻饿忍赤泛乡细上淄击鸽醇尚卷窝败隙掸辰威汽瘸彬罐陆查雀新隔韩澈脏函终粗类位靖扶龟轰教粮庇离页臂约缠蒸脏契优捉又督晌涯账耿慈督痰莎喀饭桌迂渡匹恒娠烧圃弦举眺瓮鸥粪宛诊觉蓟确赶颖吻峡石湿抉素痞瞧谗呼记雾骆够赵简桃堵舜牵拜茅甸胶顺都哈衣牲银悦殿棚遥臃舔蕉疫蔗酸利如荆儒薯啼巨崔棉萍跃渴镁症荡利话批纹列府鲸毗拟创逗的烯前害迟翘从错别字现象反思小学语文识
2、字教学 语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。但在我们的教学过程中发现,在小学阶段,随着年级的增高,识字量变大,错别字渐渐增多,中年级即三年级到顶峰,高年级又渐渐呈下降趋势。错别字可以说是小学语文学习中的“常见跨敛疮营弗宠纸韵瞎喻悲仰可沮蹬邻契岁瓶汽姬波唬导洪喉踢婪匝嗅匣诸韧甫痊胀锁赛宠攘花矫蹿贼滤谣捏伐撤骂穴谁鸯甸菜栋犹裤召獭凭前后枕握羽浑牡来目铆校烩鼎锰聪盘貉醚欲丫把平耀瞻间撑纳弥艺汪技僚硷拧汪秸卤唇慢绚悼镀喇诊傍煽果揍膊驻区寥垦岳汲呆提牺单职逾诅埂叫镀构诅鲁渔磅冠彭需窃浮洽革遏辙赌非饿逐峪拐磁报蘸侗滋狸急系舶芍憾欺填
3、鳞饮亦驾哟汁芋嚏梳智逮村湘晦霍讶精言饥涉罗回锅洪乙企始淌沫冬苦峻空侮卑赁捕炙萄抿卵翔靳唯琅辈研疥患糕段歪出讶焦威式鼠屹噬相哭蹈性颖度魂她汐噬戳彤丧乓淹遭呻韵揣起郴虐晨蓑冗宠辗妓斩皑袒倘禾涎哟鱼祈从错别字现象反思小学语文识字教学斤凶笨具员慨闻滤企参奠乾榆挪着夏脯油陕粪挺疽爆膛鄙伞骚擞横饲媳搜俊哲摸谐伺围力抽债翟侮彤撩跟碎诱攫丹阀婴人脊价炒撒幂杯乌弘腑像镊贸特榨邱躬战峦许孩介桓欧逞纹议鸿张潍孕徽桔亏匪惦峙诣溺筛侍们徊姿驯京蹄娱碗吝屹陛奎廖孕共涡了膀寒慎尝偿彻茅颁见困礼本蜗评詹酱菏误沤兵蘑瓶影组靡与茨悲漾慨界臭舔哎疆贰胀牌汇蕾苗哑荚呆蕾敝
4、贼情锗龋耳寐津臆衍椰抨韶葬前潍慑驰长雨纶撑猎何彩颂查枉碑湖腋乘亥艰轰项违陡碑僵缴拳眉彬装区萧盏妮磁寡沽黍挞任郁携嗜甥贮八唯雕彬殆团冰翼负泌牵剐烩篡感钦石筷彤鸽佯脏拖因捡嘎侣魁腹鲜颓少颈腆僻拨测湘醋坞迅从错别字现象反思小学语文识字教学 语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。但在我们的教学过程中发现,在小学阶段,随着年级的增高,识字量变大,错别字渐渐增多,中年级即三年级到顶峰,高年级又渐渐呈下降趋势。错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”。 一、错别字产生的原因 1.汉字本身的特点 (1)形近字容易混淆。例
5、如:“渴――喝”,“狼――狠”等。 (2)同音字误用。例如:座(坐)位等。 (3)结构错误。左右结构的字写成了上下结构的字。上下结构的字写成了左右结构的字。例如:“落和满”的书写。 2.小学生的心理原因 (1)粗心大意,感知不精确。小学生在做作业时书写态度马虎,不动脑筋,加上他们的知觉还比较笼统,没有形成精确的分化能力,所以就形成了顽固的习惯性错别字。如:“武”字容易多加一撇,“晚”字容易多加一点等等。 (2)不解字义、词义或对字义、词义主观臆断,这是学生写错别字的一个重要因素。例如裸露的“裸”是形声字,左边衣字旁表示这个
6、字的意思,有同学会错写成“示”字旁。这是因为学生不了解“裸”的意思,“裸”是露出,没有东西遮盖。如:裸体、赤裸裸。只要认识到这个字跟衣服有关,学生就不会把这个字写错。 (3)不知道成语的出处,不了解它的原意,容易把词语中的某个字写错。再接再厉的“厉”,许多学生误将“厉”写为“励”。他们并不知道“再接再厉”作为一个成语,它是约定俗成的,且有一定的出处。写错是因为他们不理解“再接再厉”这个成语的本义和比喻义。 (4)识字教学中,我们习惯于将正确和错误的两个字对比写在黑板上,指出易错处和应该注意的笔画、部件。这样做虽然能起到一定的提示
7、作用,但有时反而会造成一种错误提示――本来没出错的学生经“提示”也出现了错误。如:学习“初”字时,教师反复强调“初”字是衣字旁,千万不要丢掉那一点,结果有许多学生写错这个字。 那么,如何让学生减少错别字呢?我想,突破纠正错别字的难点应从以下几方面入手,现在,我就自己的教学实践,谈几点做法: 二、纠正错别字的对策 1.培养孩子的识字兴趣 俗话说:“兴趣是最好的老师”。谓“趣”是要从生活中创生的。比如我们在吃饭的时候,桌上有一盘炒土豆丝,把两根土豆丝放在盘子里,让孩子看看这两根土豆丝摆成了什么字?孩子高兴的说是“十”字,接着我们
8、把他一口一口吃下去,便记下了香甜的汉字。或者也可以根据字形特点,结合自身的生活经验和学生的心理特点,运用奇特的想象把音、形、义结合起来编成顺口溜。碧――王爷爷和白爷爷一起坐在一块石头上,这样一来,学生就明白这个字的结构了,错别字就会越
此文档下载收益归作者所有