2014年六年级数学上册第六单元比的认识教案（新版北师大）

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1、2014年六年级数学上册第六单元比的认识教案（新版北师大）学科数学承教者授时间年月日年级六年级题比的化简新授时1教材分析教材加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数之间的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。根据学生实际，教师可以让学生进行实际操作，引导学生发现比的基本性质，并运用自己的语言加以描述。学情分析教学目标1．在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。2．会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。3．通过化简比让学生感受到事物之间相互联系。教学重点会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。教学难点1．能解决一些简单的

2、实际问题。2．数量掌握比与除法之间的关系。教具准备、小黑板教学过程教学环节与内容教师活动学生活动时间分配口算一、制蜂蜜水的活动：哪一杯更甜？出示本P72图片，请估一估，再试一试。得出结论：两杯水一样甜。三、堂练习。基本练习1．出示本P73第1题：连一连在学生中开展比赛，鼓励学生独立完成。出示本P73第2题：写出各杯子中糖与水的质量比。1）写出四个杯子中糖和水的质量比。2）这几杯糖水有一样甜的吗？3）还能写出糖与糖水的质量比吗？综合练习[出示]本P72第3题：（1）（2）题自己独立完成；（3）题投球命中率同学讨论完成。独立完成本P73第题。出示口算题。追问：知道两个比这样能直接比

3、较他们俩谁调制的蜂蜜水更甜吗？你能想出什么办法解决呢？请分组讨论一下。让学生明确：蜂蜜一定，水少甜。水一定，蜂蜜多甜。引导学生，要让两杯的水或是蜂蜜一样，该怎么办？如果学生仍然不会，可以让学生想办法，将蜂蜜变成“1”。教师小结：这个过程是对比进行化简。教师引导学生汇报时如何化简，可以写成除法，利用商不变的性质，也可以写成分数，利用分数的基本性质。这是小数与小数的比和分数与分数的比，还是根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质化简，目的是让学生在不同题目中巩固化简比的方法。球命中率的高低，其实就是比值大小的比较。因此，教师可以引导学生在完成（1），（2）两题

4、的基础上，在小组内讨论完成（3）题，然后在班级交流每组的情况，从而让学生明白判断投球命中率的高低要看比值的大小。准确计算。分成小组进行实验活动：拿出前准备好的蜂蜜、水、量筒、水杯等实验物品，动手调制蜂蜜水。各小组选出代表在全班进行汇报、交流。议一议哪个小组调制蜂蜜水更甜。说出甜的原因讨论解决：“哪一杯更甜”这个问题。自己探索如何变化这两个比学生汇报：根据“比”的意义及比、除法、分数之间的关系得出结论。学生尝试将24︰42化简。学生独立作其余的两题。汇报说明白是怎样做的。学生用化简比的方法化简。说出化简根据：比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质化简整数与整数

5、的比。请学生独立完成前三题后，再做第四题，做完的小组之间说说化简比的方法，小组之间批改。学生独立解答巩固化简比。“这几杯糖水有一样甜的吗？”这个问题需要化简比或求出比值后才能确定学生回答：是根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质化简的。学生自己尝试解决，然后总结方法。独立完成。1．引导同学一起总结本节学习的内容：2．阅读数学本P72比的化简。我们是根据什么化简比的呢？我们在实际生活中什么时候需要化简比？1分钟分钟4分钟巩固升华基础2/3：116：118：0624：363：073/4÷2/化简后写出比值。能力化简比。24︰4207︰082/：1/41：21

6、012：04：1：每日一题后作业基础能力板书设计化简比3：12=1：44：16＝１：4结论：两杯水一样甜。后反思当堂检测结果分析学会了什么学习中困惑不足最大的收获是什么针对学情提出整改意见、建议学科数学承教者授时间年月日年级六年级题比的化简练习时2教材分析教材加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数之间的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。根据学生实际，教师可以让学生进行实际操作，引导学生发现比的基本性质，并运用自己的语言加以描述。学情分析教学目标1．使学生熟练地利用比的基本性质和比的意义化简比和求比值。2．学会与人交流思维过程与结果。学生经历解决问题的过程，体会

7、策略方法的多样性，发展实践能力与创新精神。3．积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。教学重点熟练地利用比的基本性质和比的意义化简比和求比值。教学难点1．熟练地化简比。2．熟练地掌握比的基本性质和比的意义教具准备小黑板教学过程教学环节与内容教师活动学生活动时间分配口算一、基本练习1．化简下面各比并写出比值18：272：/72/3：6/化简下面三道题16：832:0612：12．求出比值。32：42/：33吨：10千克00米：2千米二、综合练习1．化简下面各比168：8402：11/20