2014三年级上册数学第八单元导学案

《2014三年级上册数学第八单元导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2014三年级上册数学第八单元导学案认识几分之一教学目标：1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写写几分之一。2、经历分子是1的分数大小比较过程，体验比较的方法。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学过程：一、自学教材第90～91页1、认识①观察主题图：平均分月饼，观察分的过程。把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的（）分之（），用分数（）表示。②读作：（）③加深对的认识。折一折。请同学们拿出正方形的纸，折出它的，并涂上颜色。④认识各部分名称：（）读作：

2、（）二、操作练习，巩固提高1、拿出2张长方形的纸折一折，各折出它的和。2、把一块月饼平均分成3份，每份是它的（）分之（），用分数（）表示。三、分一分，比一比。①把一块月饼平均分成2份，这一半用分数表示每份是它的（）。②把同样大的一块月饼平均分成4份，问：这一块用分数每份是它的（）表示。学生讨论交流：如果让你拿一块，你想要哪一块？为什么？小组讨论，当两个几分之一的分数比较大小时，分的份数越（），每份越（），它所代表的分数越（）。完成第91页“做一做”的第1题及练习二十第1～2题。四、堂小结这节我知道了把一个图形或物体平均分成

3、几份，每份就是它的（）。我还会比较几分之一的大小，分的份数越多，每份就越（）；分的份数越少，每份就越（）。几分之几教学目标：1、使学生初步认识几分之几；会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。2、培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。4、激发学习兴趣，培养合作意识和数学思考方法。一、动手操作，认识新知，教材第92页例1、把一个圆平均分成4份，1份就是这个圆的（）。拿出这样的3份是这个圆的（）读作：（）3、学生在圆上涂出

4、。二、自主探究，加强理解1、请同学们拿出长方形的纸条，把这个长方形平均分成8份，1份是它的（），这样的两份是（）。拿出这样的4份是（）。三、说一说这些分数里面有几个几分之一。四、巩固练习1、完成“做一做”的第1题，集体订正。2、完成练习二十第6、7题。五、题小结我认识了分数各部分的名称，平均分成几份，分母就是（），表示这样的几份，分子就是（）。分数的大小比较教学目标：1、能够比较分母相同的分数的大小。2、培养学生动手操作的能力和分析、比较的能力。3、经历同分母分数大小的比较过程，体验比较同分母分数大小的方法。教学重点：掌握

5、分母相同的分数大小比较的方法，并能进行同分母分数的大小比较。教学难点：理解同分母分数大小比较的方法。教学过程：一、复习准备1、把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的几分之几？2、四分之三里面有（）个（）分之一二、引入新对说：“我比你大。”对说：“我比你大。”仔细阅读教材第93页例6，比一比这些分数谁大谁小呢？三、探究新知1、两个大小相等的长方形，动手画一画，表示出和，再比一比。学生汇报：①从刚才分的过程中，涂色的部分（），涂色的部分（）。所以②里面有1个，里面有（）个，里面有（）个，所以2、你们有什么发现吗？分母相同的分数，分

6、子大的分数较（）。3、想一想，大于谁大？你有什么办法证明吗？四、练一练：1、“做一做”的第2题。练习二十二第6题。2、看同学们已经会比较两个分数的大小了。○○○○○○五、题小结我知道了分母相同的分数，分子大的分数较（）。分子相同的分数，分母大的分数较（）。分数的简单计算教学目标：1、会计算简单的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。2、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。一、复习引入1、比较大小：○○○○二、学习新知1、观察教材第96例1图。同学们

7、从图中知道了什么？你能提出一些关于分数的问题吗？b探究分母相同的分数加法的计算方法。“他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？”该怎样解答呢？、总结一下像这样分母相同的分数加法的计算方法。d、“小明比小红多吃了这个西瓜的几分之几？”请看教材例2是怎么解决这个问题。e、总结一下像这样分母相同的分数减法的计算方法。2、教学例3。讨论：①“1”为什么可以看作（）？“1”还可以看作分母是几的分数？请写几个。1-=三、练习①计算＋，可以这么想：2个加上3个是（）个，就是（），所以＋＝（）2、计算下面各题。＋＝＋＝－＝1－＝3、一根铁丝第一次

8、用去它的，第二次用去它的。两次共用去这根铁丝的几分之几？4、一块布用去米，还剩米，这块布原有多少米？四、全总结我知道了简单的分数加减法，只有（）相同的分数，才能直接进行加减运算；计算时，（）不变，（）相加减。我还知道了计算1减几分之几时，可以把1写成与减数的（）相同的分数计算。分数的简单应用教学目标1、