赏识孩子多一分.doc

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1、赏识多一分，改变孩子十分羊山外国语小学刘双双教小学以来，我强烈意识到：三分表扬优于九分批评。所以在平时的工作中，我通过对学生更多的鼓励和赏识，增强学生的自信心，让学生改掉不良习惯，从而能够更好地成长进步。我班有名的调皮鬼易佳亿，上课爱做小动作，还随心所欲地下位，家庭作业经常做一题空一题，据他妈妈说，他很懒，不是不会，而是懒得写。因为太好动，没有人愿意跟他坐同桌。有一天中午，他突然跑到办公室找我，说：“双老师，我来找你背诵课文。”原来我上午布置的背书任务，他已经完成了。我抓住这一时机及时肯定了他的聪明、背书能力强，还不止一次在班里夸奖他优秀的品质：主动找老

2、师完成口头背诵任务。并委婉地提出：他若有这股劲，那肯定了不起。从未受过表扬、只知贪玩的他第一次得到老师的常识，从此，他的表现竟出人意料：每天到学校的第一件事情就是主动找我背书，作业工整且能及时完成。课堂上，也能够做到认真听讲啦！　　一个贪玩调皮的孩子，之所以取得如此大的进步，是因为“赏识”后的激励因素在起作用，被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加努力向善向美。　　在学生身上，存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，赏识他们的每一点进步，让他们永远充满自信，则无论什么样的学生，其能力的幼芽都能茁壮起来。我班

3、的施伟杰，因为爸妈做生意，疏于辅导，书写脏乱差，我发现，每次写作业都草草了事。偶然的一次课堂上，我看到他在认真地描田字格的字，我抓住时机，表扬了他，夸他观察认真，书写认真，并且我还手把手地教他写了几个字。这几句话、这一个动作带给孩子的赏识和被重实感，带给他很大的改变。第二天收上来的家庭作业已经有了明显的进步，在接下来的日子里，我不时地在班里、课堂上大肆渲染、表扬，也有同学来参观他的字，使得他更加努力写好每一笔每一画，学期末了，拿刚开学时候的作业对比，判若两人的书写质量，着实让我惊叹：抓教育契机，收效明显。每个学生都希望自己是成功者，都期望着收获肯定和赞美

4、。那就让我们为师者怀着欣赏态度，用真诚的爱心去播撒赏识的种子，让学生在学校中发现并享受生活中的种种美好，从而热爱学习，热爱生活，热爱生命。每次的听写作业，曹皓轩的作业都是已经订正过的，交上来的。并且作业书面干净、整洁，书写工整。其实，看到这样的作业，我感动，不是因为您做这件事情而感动，感动的是，您教育孩子的细心、耐心、用心让作为老师的我们，感动万分。看到您这么用心地辅导孩子，作为老师，我们就会更加认真地对待您的孩子的学习，相反，如果您孩子的作业脏乱差，听写的作业，错误百出，只是听写了，您根本就没有看看孩子写的质量如何，也没有督促孩子订正，即使交上来了，我

5、批改了，有一部分孩子会在家长的监督下，会认真地改正，但依然会有一部分孩子根本就不订正，那么，批改作业对于您的孩子来讲，就失去了意义。再次出现同样的字，孩子依然会出错。