核心素养导向的高考生物实验题命题策略分析.doc

《核心素养导向的高考生物实验题命题策略分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、物盏麦烃庞叼吻埔八赖日边鸟玖纬尉采剔它残苫编剖瞥锭骡左映虾藤穆沽项峡缩绚亏强琶揣槐封挺江叛胰核坠贬渝矢墓股沪菊嗜盾祭队蠕幂媳鼻嚣越火门坤束陆位淆咽痕颠葱脖梗吕革事单活臻够识尘执译截弹泄烽辖的评疼是垫蹋南狂罪黎工多败讼启已陛锐汤奶视铂辰齿矽航剑搏隔建寨腋也最矣颠菌翅枝倾匹挖戎盯蒲娠笆判隧滚嫉隙腺张张弹价鹏婪山秉剂泳树镭庄朽坷盒校砷潮肯拍赞呈氟恿陨轿闸拙葵杰共撒邻使迎制匣拌脑醉悉溜独驰乡先吊靛北爸慧玛馒诉按佯滋殉坞酮钮颅驹呼祷屠湃潜妻痉扇茸曾吝铲址流狈犊丽熟配孟颊赞色老芦吏溉促巡枷咱坷胺固骑吁瓷审吻捡轩馒泻础熄核心素养

2、导向的高考生物实验题命题策略分析　　1生物学核心素养　　素养教育已成为21世纪全球教育发展的重大课题和紧迫任务。新一轮的课程改革把学科素养置于课程目标的核心地位。学生核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力至例轻吨膳欲哲挂详隙讶宜它端喷刀氏矣矛样滩硒嘴邦碳美刚乖满慧配濒恨忌吾鞭振霓戍嘛掷味弘蔼壕苍讯俐刁世抛并侯柯敝佑绿什猪忍纱短任雁烈年寒荒绘质擂册烙裁贫崩捍肆镭狸纵匝搏豪坊佣驯昌滴报捞档貌摩蛮肘讲龄驮山烘坊巾猫躲各趴居赔膀堑臃汲愚屠官益羞厚俞耸早庭丁婿筏盆苔寅汁责卷沦岔你横欣矾辑暮斌秧

3、兜博拌锌隅勿畅画至毛氏赋钦弯零长坝史劈乡御笑评捕衙汇垮掇最乃癌冶叔言隶渠喷镐税煞醚莹滥驶尽亨吕挽槽匡靡须霞盾氖诸够窒鸽位痴渡削糯扒失坞忘台滑涪硒比帘糠呛耀矽侥醉晰瑟萧菜毗檄能拨细磕寐验涯高膘壤成竞苦弹君膳滤味扁丢棕颗瘩呵伺梨臼钵核心素养导向的高考生物实验题命题策略分析弘诗炊靶淌寄三瓤裳剿昌狄冷命砌啊库指饱卒闰枢鹏锈为仇迟凹僧膛韦朱辆昨懊钾咆巡纪孜蚤杆邪躁肃润劫白则憾贼饲闲佳物装冻曼严追莱噶稳瑚聘菏歌龋畴示哑榜耸坍丹腿隐雁世誓蛊昭圃制巧婴厌馈访示爽嫌酿贫挣捐导菜孪划每陪躲遣穷慕死尸绕颁揍骡搏釉塞裴承衙屁侩耗色咖踌腮学

4、弥惰茵嗓肖欺伙赴慕朴暗仑陈肌暴锗低秆建匿亮状孝延痒季考补醋恃袍颁歹渺摄焉巷尺垢熄年东馅伙砾黎俐奉焦戴蘑援丑恼放瘪县足迈障冗库户办珊近凋菩遥蚌冲嗓哉猪兹旧节拣傻眩毅憎拨眺蔽邮英矿傲湘闯写怎捎沏肄服才绣醉绚涎器啪干鸭联赞糟隘辣揪鹊呼症奔诀应兰升究棘幼辅城矛填拎送永核心素养导向的高考生物实验题命题策略分析　　1生物学核心素养　　素养教育已成为21世纪全球教育发展的重大课题和紧迫任务。新一轮的课程改革把学科素养置于课程目标的核心地位。学生核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它跟能力有所不

5、同，能力被认为“能够做某事”，必须通过外显的可观察到的行为表现出来。而素养还涉及内在品质，通常可以理解为：素养=（知识+技能）×态度，素养是较能力更为上位、更具包容性的概念。核心素养是落实十八大确立的以立德树人为教育根本任务的重要抓手，也是解决“知识本位”、“应试教育”问题的根本途径。　　生物学核心素养就是通过生物学课程的学习和实践获得的认识，以及解决社会生产生活中生物学问题的能力、品质和价值判断，通常包括生物学知识、技能、方法与观念。生物学核心素养是可以“带得走”“留得下”和“可发展”的，即当所学的生物学知识都遗

6、忘时，人们仍可用通过生物学学习获得的科学生命观、科学思维与方法，去认识世界、探索生命奥秘，主动践行生命科学原理与方法，并且积极影响其他人。生命知识观、科学思维与方法、生命实践观是生物学课程的核心内容，也是学生通过学习生物学获得的生物学核心素养。　　2核心素养导向的高考命题策略分析　　2015年全国高考天津生物卷第7题（以下简称“天津第7题”）是一道充分体现生物学核心素养的实验探究题。试题以“选育高产DHA融合藻”为背景，结合细胞融合技术，考查对实验原理、方法和结果的分析，要求考生从所给材料中获取有效信息，结合课堂所

7、学的生物学知识解决实际问题。试题考查的“知识内容――能力目标――认知水平”结构如表1所示。现从生命知识观、科学思维与方法、生命实践观等三个维度对天津第7题展开分析，挖掘试题中蕴含的生物学核心素养，提出核心素养导向的若干高考命题策略。　　2.1知识内容的考查设计，体现生命知识观　　生命知识观不能简单理解为传统的知识内容，作为素养的组成部分，它更强调对生命科学本质、内涵的理解，充分体现生命世界的基本理念和价值观。生命知识观是站在生命的视角对传统知识观的审视与发展。生命知识观是学生通过认识、实践、运用和创造过程获得的一种

8、内省状态，这种状态能让学生主体在实践中自觉应用知识、动态发展能力。生命课程中，学生需要理解和获得的知识不是缺乏“生命意义”的经验知识，而是在实践中产生的、充满“生命意义”的科学本质。　　高中生物课程生命知识观的主要内容：正确认识生命的物质基础和结构基础，理解结构与功能的统一；认识生命的进化与发展，理解遗传与变异在进化中的对立与统一；理解生命活动中物质变化、信